幼儿心理发展形成的基本原理(3)

1998年版，第195页。当然，这不可能实现。

 

（二）调和作用论

 

随着研究的深入，极端的遗传决定论和极端的环境决定论逐渐失去其影响力，许多事实证明，儿童心理的发展不可能没有遗传的作用，也不可能没有环境的作用，于是，进入了调和决定论时期。调和论是遗传决定论和环境决定论的混合体，是用先天遗传和不变环境来曲解儿童心理发展的形而上学观点，是一种折中主义的发展观。调和论的代表人物是德国心理学家斯特恩（L．W．Stern）和美国心理学家格塞尔（A．Gesell）。

 

斯特恩认为，心理的发展并非单纯是天赋本能的渐次显现，也非单纯受外界影响，而是内在条件和外在条件辐合的结果，也就是将先天遗传和不变的环境看成是两个同等的共同决定儿童心理发展的因素。这种观点的最大局限在于以静止的孤立的观点处理遗传和环境的关系。

 

格塞尔认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟和学习。学习与生理上的准备状态有关，在未达到准备状态时，学习不会发生，一旦准备好了，学习就会生效。格塞尔的这种观点主要来源于他在1929年所做的著名的双生子爬梯实验（如图1-3）。图1-3双生子爬楼梯的实验结果

 

 

 

在这个实验中，他首先对双生子T和C进行了行为基线的观察，证实他们发展水平相当。T从第48周起每日进行10分钟爬梯训练，连续6周。在此期间，C不进行爬梯训练，只从第53周起开始训练。根据他的实验结果C只接受两周的爬梯训练，就能赶上T的水平。在第55周时，T