感觉统合的定义和功能(2)

力不足，姿势不佳；

　　9、注意转移困难；

　　10、言语、语言发展迟缓；

　　感觉统合失调，有时可能很隐匿，尤其在儿童中，容易把问题归咎于其它的原因。如"他固执，懒惰"，或"他不愿做"，或"她被宠坏了，怕羞，娇气"。

　　感觉统合失调的主要症状：

　　1．不喜欢被人碰触或抚摸；常拒绝理发、洗头或洗脸；大热天也要穿长袖衣服；

　　2．不喜欢碰触某些粗糙的衣物或物品；

　　3．在游戏中意外碰伤流血时，自己常未察觉；

　　4．需要父母特别多的抚摸；过分喜欢碰触各种东西；有强迫性的行为；

　　5．害怕搭乘电动扶梯；不喜欢玩秋千、跷跷板、旋转椅或骑木马；

　　6．常有头晕或跌到的感觉；怕上高处或跨越水沟；不喜欢被高举；

　　7．特别怕黑，在暗处经常不知所措而哭闹；

　　8．特别喜欢玩旋转或摇动的游戏，不会感到头晕；

　　9．经常碰撞淤血或碰伤；拿东西时，容易失手掉落；

　　10．动作笨拙，容易绊倒；玩跳绳、踢球或丢球等游戏时，经常发生困难；左右常混淆；

　　11．常把数字或字句颠倒写，例如：把79写成97，把"朋友"写成"友朋"；或把数字或字句反转写，例如：把b写成"d"，把"哈"写成"合口"；

　　12．抄写或作习题时，常会遗漏字句；

　　13．学不会自己穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子、写字或绘画；或者是虽然学会了，但比同年龄的儿童慢很多；

　　14．学不会骑木马、爬架子或骑三轮车；即使学会，也无法熟练；

　　15．上学放学、外出游玩或玩球类游戏时，经常迷路或迷失方向；

　　16．分辨不出相似的图形或物品；不会玩拼图游戏；

　　17．两三岁以后才会说话；有口吃或口齿不清的现象；

　　18．有重听或语音分辨不清的现象；

　　19．上课或做作业时注意力持续时间很短，容易分散注意力；小动作特别多；

　　20．写字慢，字迹不端正，大大小小，轻轻重重，出格，本子不整洁；

　　21．组织力不佳，经常弄乱东西不喜欢整理自己的环境；

　　22．好动不安，东摸西扯，爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻，处罚无效；

　　23．坐姿不端正，常东倒西歪，上课和做作业时易感疲劳；

　　24．语言表达能力差，个性孤僻、不合群，在个体中很难交到朋友；

　　25．常觉得自己很笨，容易遭受挫折，或会自我伤害；

　　26．个性顽固，容易冲动与人争吵，或强迫别人做某件事。

　　感觉统合失调的影响

　　语言的发展

　　人类的语言能力，包括发声、词汇认知、组句及语言逻辑、交谈、认字、阅读、书写等。这些能力和人类的皮肤触觉、前庭感觉和运动企划能力有密切关系。从初生的那一刹那，人类触觉的敏感度便和大脑有密切的关系。接着而来的各种触觉信息更使大脑接受感觉信号的辨识能力更为细致，各种层次的信息都能在大脑有不同感觉。人类独特的感觉层次辨识也影响了大脑皮质的运动区、视觉区、听觉区及其彼此间的协调统合，让人类能够运用说话来模仿发出听到的声音。不过词汇学习的过程比发声更困难。这几乎要靠视、听、嗅、味、触综合的感觉信息，逐渐统合成知觉的作用。人类的词汇大多从名词和动词开始，所以视觉空间所产生的辨识东西的能力及身体运动对动词的认知也发挥了其学习上的统合功用。在认字及阅读方面，双眼的统合能力非常重要。前庭及固有感觉不佳，也会影响语句组合及语言逻辑。

　　注意力的发展爱尔丝博士指出："在人对外物的关系中，以重力（地心引力