感觉统合的定义和功能(4)

他们逐渐改掉这些习惯。

　　前庭平衡方面

　　1、善于用摇篮。

　　2、多提供骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动。如果孩子前庭抑制功能不良，易出现头晕等反应时，家长仍应让他们从事上述活动。只是要适度加强保护，并给予心理上的支持。肌肉关节动觉方面要重视孩子运动，孩子玩弄或咬自己的手、脚、摔东西、敲打玩具、搬弄座椅或爬上爬下，都是在从事有益的活动。因此，父母千万不要为了避免事后收拾麻烦，或怕孩子遭到任何一点小碰伤，就全面禁止孩子活动，而应以积极的态度，使孩子得到适当的活动。精细动作方面

　　1、在婴幼期间要提供孩子丰富的触觉刺激。

　　2、给孩子适度独立的机会。

　　3、在上小学前，家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏泥巴和粘土、扣钮扣、握笔、做简单家事的机会。视觉方面

　　1、丰富幼儿期的视觉刺激。

　　2、提供有益的视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、走迷宫、玩拼图等。听知觉方面

　　1、对听知觉辨别能力差的孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中的声音，或让他们带上耳机听故事录音带，以提高他们对声音的敏感度。

　　2、对听知觉过虑能力差的孩子，消极的作法是，在孩子学习的场所，控制不必要的噪音。积极的作法是，在背景音乐的环境中训练他们注意倾听，并辨别主题声音。

　　3、对听觉记忆力不佳的孩子，可带孩子多做"听命令做动作"，"听指示画图"，"复诵数列"或"朗诵文章"的游戏，让他们学习将所将听到的话，有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象，有条理地运用到日常生活中。

　　感觉统合失调与学习困难

　　儿童感觉统合失调可导致学习不良，产生行为偏离。研究证实，感觉统合失调各类型对学习有非常显著的不良影响。儿童学习障碍中有一亚群，其表现为辨认或解释从躯体和外界而来的感觉输入的缺陷，这一缺陷并非是智能迟缓、中枢神经系统或周围神经的损害或异常、明显的情绪障碍所致，俗称"高智商，低成就"。调查发现，学习成绩差的儿童，感觉统合失调的发生率高达41.7％。对这类儿童进行感觉统合治疗，学习成绩有较明显的提高。学龄儿童的注意缺陷已引起普遍的关注。在教师的评价中，儿童注意非常不集中占调查样本的12.8％，其中的41.8％有感觉统合失调，而且感觉统合失调4个类型中，注意好与差二组均有非常显著的差别。目前对注意缺陷的儿童较多应用大脑兴奋剂，并且用药时间从小学持续至中学的人数在增加。学者们对此争议颇多，家长们为此也不无忧虑。对这些儿童用感觉统合治疗后发现，原来用药的儿童经感觉统合治疗后，用药剂量在逐渐减少。在教师的评价中发现，样本学龄儿童情绪稳定性差或较差的占8.9％，其中的35.7％有感觉统合失调，这些儿童的自制力差、易于遭受失败，对感觉运动的情绪反应异乎寻常，如触觉防御问题的儿童不喜他人的碰触，运动笨拙的儿童害怕同伴的打闹取乐，而且不爱运动。一些国家如日本、新加坡等对情绪不稳定的儿童用感觉统合治疗，结果，那些情绪不稳定的儿童在每次治疗后，学习或做作业时，心神比较宁静。国内的临床研究结果也是如此。

　　研究表明：儿童动作协调差的占样本的11.9％；作业严重拖拉的占2.6％，较严重拖拉的占18.2％。这二个问题易被家长和老师所忽视，特别是作业拖拉，教师常归因于儿童注意缺陷，家长却认为是孩子懒散，研究表明这是感觉统合失调的缘故。有研究显示儿童感觉统合失调并不随年龄增长或神经成熟而消失，因此需要特定的治疗，而感觉统合治疗疗效出现较快且明显，即儿童动作协调和作业拖拉情况改善明显。

　　研究结果表明，儿童感觉统合失调具有性别差异，例如大肌肉及平衡、学习能力不足二项，男孩轻度和重度失调都非常明显的多于女孩