童年，需要体验什么

　　我们的孩子是怎样度过他们的童年的呢？
　　有人说他们幸福，也有人说他们不幸，还有人深深地为他们感到担忧。
　　早期教育，使他们的童年增添了丰富的色彩，也背负了更重的责任。
　　和我们相比，他们的童年多了些什么，又少了些什么呢？
　　让我们和教育专家一起，来关注孩子们的童年。

　　关注：我们的孩子在体验什么？

　　童年现实之1

　　图书、光盘、电子游戏、互联网……今天，孩子更多地从这里认识世界。孩子可能知道蚯蚓到底是食肉动物还是食草动物，但是，却难得有机会亲眼看一看真的蚯蚓，更难有机会亲手玩一玩蚯蚓。孩子的视野是更宽了，还是更窄了？

　　侯明：现在，孩子的好多经验是从电视、电脑这些媒体上获得的，他亲身体验的过程越来越少了。怎么能够把这些孩子拉回到生活中来？这可能会对以后的孩子的成长造成很大的影响。这是社会进步给我们的教育的一个很大的挑战。很多东西都电子化了，这样，很多好的品质，比如自信、自制能力的体验过程就中断了。

　　郑钢：体验是不是少了很难说。但是可以肯定的是，整个环境变了。过去环境中的一些东西没有了，比如现在的孩子就没有了爬树的机会。如果比较城里的孩子和农村的孩子，也许有人会说城市孩子体验得多，他们有更多机会看电视、上网，玩具和书也更多，更有机会学这学那。但是，城市的孩子也会有许多不会的东西。比如，我在微山湖搞调查的时候看到，那里的孩子三四岁就能从风中知道会不会下雨。

　　侯明：城市里的孩子见识广，他的享受的体验更多：吃得好，玩的多，更多的是看，所以他知道的东西会多。而农村孩子更多的是一种生存的体验，他要解决很多实际的生存问题。

　　郑钢：孩子的体验和他的生活条件很有关系。我们要考虑的是，未来社会到底需要什么样的人？一个属于未来的孩子，他需要有怎样的体验？大家都希望他适应得更好一点，生存的能力更强一点，为将来的准备更充分一点。这其实是教育者和父母最根本的出发点。

　　童年现实之2

　　唐诗宋词、双语、学琴……占据了不少孩子生活的绝大部分。今天，提起早教，我们想起的大多是让孩子学这个、学那个，孩子会认字和写字、会背诗词、会弹琴、会算术，才算进行了早期教育。这些就是早教的全部，或者主要的内容吗？

　　黄鹤：说教是教育的异化，体验才是教育的本真。我们不妨把孩子的体验称为孩子的“生活历”。每个孩子都有自己的生活，他的“生活历”实际上就是他发展的历程。

　　徐芬：现在很多中国人都重视0-3岁的教育，这是很好的事情。但是很多搞早期教育的人并不懂得早期教育的内涵是什么。现在的早期教育越来越变成一种学习技术的教育，比如背唐诗、学汉字。孩子很小就学会几千个汉字成了很了不起的事情。

　　我去过美国。我觉得，美国