童年，需要体验什么(3)

担责任的机会。孩子摔倒了，明明是自己不小心，大人却打着桌子说：“打死你，谁让你把我的儿子给碰倒了！”这样，孩子长大了，出了问题就赖别人。现在的孩子什么都不负责任，就是因为爸爸妈妈把责任都承担了。现在孩子的作业写完了以后，有4个人来检查：妈妈不在，爸爸检查；爸妈不在，爷爷奶奶检查。做任何事情都要有人给他收拾。有个孩子参加夏令营，丢了13件衣服，每件都让老师给捡回来。他妈妈事先有交代，说我们家孩子爱丢东西，老师你帮我们孩子捡着点儿。父母害怕孩子受批评，忘在家里的东西要给孩子送到学校去。孩子什么事情都不负责任：都是你干的，没我的事儿。这是最大的害处。

　　童年现实之5

　　为了让孩子有丰富、美好的童年，我们把他送进各种夏令营、送进各种理念和方法先进的特殊的班，甚至送到国外。在那里，孩子的生活或许会快乐、丰富，或许会有平时得不到的体验，但是，从那些特殊的环境回到现实中来时，他又需要怎样的适应过程？他从特殊环境中得到的东西，在现实中能够怎样的延伸？

　　侯明：我们的教育者和我们的父母有时会过高估计自己的能力，希望去设计孩子成长的道路。但实际结果往往并不能达到当初的期望。比如现在有专门的受挫夏令营，孩子去了能获得一种体验，但是他能不能把这种体验带回家庭中？我女儿在夏令营的时候，老师说她太好了，非常乐于助人，什么事情都抢着干，很会做事。但是我在家里就一点都看不出来。她的那种体验并没有和她的个性一起成长起来。

　　卢珊：我们的幼儿园采用的很多教学方式和传统的幼儿园不太一样，更自由、更看重孩子对学习的兴趣，比较在意孩子自我意识的培养。但是到了进入小学以后，这种冲突就特别明显。在幼儿园里，每个孩子都有表达自己的意见的机会，而在小学里，40个孩子一个班，老没有发言的机会，孩子就站起来说，为什么老不让我发言？老师就会觉得这个孩子怎么这样？在幼儿园里，孩子可以去干他自己喜欢的事情，老师是不太管的。这样，在小学里有的孩子和老师的矛盾就很强烈了。

　　郑钢：孩子童年的体验不能与社会脱离。我们的教育确实有很多问题，而且很多问题不是教育本身的问题，而是社会的问题。我的儿子在德国养成了不随地扔垃圾的习惯，因为在那里不可以这样做，但是回到国内垃圾到处都是，他就感到很困惑，因为他过去的体验和现实是脱节的。现在搞“素质教育”、“快乐教育”，听着挺好，但是太“快乐”的学校，父母会把孩子转走，找留作业的学校。为什么？现在孩子挺快乐，可到了小学、中学以后怎么办？他必须考上大学才能有比较好的工作。孩子必须适应现实的社会。

　　观点：我们的孩子需要体验什么？

　　让孩子体验真实的生活。

　　郑钢：孩子本来有一个自然成长的过程，在他生活的生态环境中，该体验的都体验到了。如果我们在这个过程中干预他的话，他的体验会不会有所缺失呢？

　　黄鹤：体验的过程就是生活本身。你希望孩子养成什么样的品质，就让他生活在什么样的环境里。

　　徐莉：童年的