早期教育，困惑重重

　　在父母千娇万宠的疼爱中，每个小不点的人生旅程开始渐渐延伸。俗话说“三岁看大，七岁看老”，做父母的当然深谙这一点。然而，不少父母对孩子的早期教育缺乏认识，仅仅滞留在物质的满足，环境的极端贵族化，行为的“无为而治”上。他们在爱孩子的同时，亲手“断送”了孩子的黄金发育期。内蒙古大学金起点早期教育中心的“科学育儿调查表”统计结果显示，99%的父母对早期教育一窍不通，1%的父母对早期教育的理解似是而非。

　　早期教育，不可不走的路

　　记者在采访中发现，一部分父母对早期教育的科学性持观望和怀疑态度，自身成长的经验，让很多父母认为孩子应该“无为而治”。　

　　内蒙古师范大学早期教育专家解翠玲指出，对孩子的教育不提倡“放任自流”，必须加以人为的适当控制。教育是一种约束力，是让孩子从原生态的人蜕变为社会道德约束下的常态人。如生态式教育理念指出，人犹如大自然中的一粒种子，需要自然界赋予的各种条件，如温度、湿度、光线等，但同样也需要人类的呵护，如控制温度、湿度等，只有如此双管齐下，才能健康成长。

　　解翠玲指出，早期教育有其生理学和心理学的科学依据，并不是无迹可寻。民谚“三岁看大，七岁看老”是对早期教育重要性的经典概括。从生理学角度讲，人类智力的发展是随着年龄的增长而呈递减规律的，一个人的婴儿时期是他的智力发展的最快时期。人在7岁以前的6年中，可以获得一生中60%左右的智力。因而在这个时期，给婴儿提供相应的适宜的环境，将对他的一生的事业和才能的发挥起着决定性的作用。简单地说，早期教育是在孩子大脑发育最关键的时期，给孩子储存一生享用不尽的财富。

　　早期教育的年龄时间段没有一个非常严格的定义。解翠玲指出，早期教育这一概念在教育词典里是没有出处的。一般对早期教育的广义理解为学前教育，即指0-6岁的教育，狭义理解为0-3岁的教育，即指婴儿期的教育。而内蒙古师范大学早期教育专家指出，早期教育甚至可以延长至整个儿童期，即0-12岁。

　　“早期教育并不等于早期智力开发。早期教育其实就是养成教育，是学习准备状态的培养。培养孩子良好的阅读、作息、自理、卫生、道德、记忆、观察、思考等习惯”，解翠玲说。她指出，这些是在传统的早期教育中被忽略甚至是省略的。传统教育将智力开发推高到了无以复加的地步，智力的“独尊”地位，排斥了非智力因素的作用。现在不少父母过早地让孩子识字读书，学这学那，以把孩子培养成全能小天才为己任。这种盲目的神童教育，是对孩子进行掠夺性的智力开发，它违背了学前教育规律，打乱了儿童身心发育的秩序。

　　解翠玲说，很多孩子在智力上茁壮成长的同时，非智力因素却是孱弱，不堪一击的。如情感脆弱，不能独立解决问题等。所以才会出现大学生要父母陪读，生活完全不能自理的事情。她指出，人类的智力是呈正态分布的。人类社会永远都是由两个智力极端的中间态构成的。在当今社会，非智力因素的重要性已经突显出来。如良好的性格；做任何事情都自始至终，不虎头蛇尾；对情绪能够很好的调节；做任何事情都会坚持到底，不会半途而废；对人