童年，需要体验什么(2)

父母和我们的父母最大的不同不是在所谓的“赏识教育”上，而是他们很早就让孩子去尝试很多东西。我们的孩子在童年体验更多的是在学习方面，而不是在情感、意志力和自我方面。

　　卢勤：今天，父母的期望值非常高，从小就让孩子学各种技能，一下就把好多小学的课程压到了童年。回忆一下我们自己童年的感受，就会明白怎样才能把孩子教育好。我们小的时候，实践机会很多，比如排队买东西，自己动手做衣服，冒险，在沙土堆下挖出一个大工程……小时候一次成功的感受对人一生的影响是特别大的。我发现，我后来培养起来的很多意志品质和小时候是息息相关的。这些也是教育，不光写字、画画、背诗是教育。

　　徐芬：其实，学习也是一种体验，现在的问题是，学习的体验过于消极。其实，孩子天性是爱学习的，学习新东西就是在探索，能满足他天然的好奇心，从某种程度来说，学习也是玩。为什么孩子都不爱学习了呢？这是值得我们思考的问题。

　　童年现实之3

　　因为害怕孩子出危险，或者觉得孩子根本做不好，我们常常替他做一切。我们竭尽全力地保护他，不让他受风，不让他的手碰一切脏的东西，不让他爬高爬低，不让他和可能欺负他的孩子玩……于是，孩子果然干净体面，少了许多吵闹和麻烦。可是，如果离开了我们的照顾，孩子会怎样呢？

　　徐芬：最典型的例子是在儿童活动场上，很多父母不敢让孩子自己去爬。我女儿2岁的时候，有一次去活动场玩，他爸爸就让她爬，我虽然觉得在这过程中她所体验到的肢体力量等等都是很重要的，但我还是有些担心。我邻居家的男孩子，就总有人跟他讲“你别怎样怎样，如果你怎样怎样，你就会怎样怎样”，他就什么时候都放不开：在幼儿园里，让他发言他都站不起来，不敢发言；我女儿在院子里玩，他就趴在窗子上看，我问他为什么不下去和小朋友玩，他说：“万一摔倒了怎么办？”

　　徐莉：我生孩子的时候年纪比较大，所以孩子小的时候我对她的过度保护就很多。带到外边如果干干净净的就觉得好，危险的事情也不敢让她去做。但是当孩子大一些以后，我就感到这真的成了一个问题了。她很胆小，遇到很多事情她都是很畏缩的。她上学以后，老师给我的反馈却是她挺有组织能力的。我觉得很奇怪，观察她的人际交往，发现可能是我对她的一些看法压制了她的一些能力的表现。

　　黄鹤：我提倡让孩子说话、让孩子动手、让孩子自由驰骋。我会创造条件，帮助孩子感受。昨天晚上，我爱人病在床上，我下班又晚，回来看到我3岁的女儿蹲在地上“吭哧吭哧”地洗碗。这是她第一次洗碗，洗得很慢，大概用了半个小时。虽然很多碗并没有洗干净，但是我还是和她妈妈一起夸她了不起，我们真的很高兴。

　　教育现实之4

　　因为害怕孩子受批评，我们会给他检查作业，把他忘记带的东西送到学校。于是，孩子避免了许多错误，避免了许多因错误而带来的批评、难堪、内疚、自责……可是，一旦离开了我们这些忠于职守的父母，孩子会怎样？我们能替他承担责任，但是能替他生出责任心吗？

　　卢勤：我们的孩子从小就没有承