在主题背景下的美术活动中体验合作乐趣的案例研究(3)

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　　（2）边看边依次讲讲每一幅画内容：有谁？发生什么事情？谁救了小兔？大象是怎么救的？（说出大象的本领）

　　（3）这四幅画能不能拿掉其中的一幅画？为什么？（结论：四幅画缺一不可，随便拿到哪一幅故事都将不清楚。）

　　（4）再看看每幅画的右下角还标了什么？

　　感悟三：可以清楚地看出是在孩子已有的前期生活经验基础上进行的与主题相结合。即“有准备的教师面对有准备的孩子”活动更有互动性。孩子们并没有学过后忘，而是在这个活动中能再现脑中迁移过来；我引用同龄孩子的作品欣赏，激发了本班孩子的创作兴趣，给孩子一种鼓舞。

　　联想创作

　　1、引言：这四幅画没有一个字，但我们都知道它讲了一个什么故事。那我们能否也把自己编的动物故事画出来呢？

　　2、师生共同讨论合作创作需要做什么：

　　首先，想一想，你要和哪几个小朋友一起画，画什么动物？这只动物会遇到什么问题？又会用它的什么本领来解决问题？（个别讲）接着，想一想，这个故事需要画几张画？怎么样分工？每个故事都有个什么？名字怎么来？（看画内容协商出来）最后，想一想，每幅画还需要什么？（编号）

　　3、　　幼儿联想创作：

　　*幼儿自由结伴讨论：画哪个动物，什么事情，怎么解决？如何分工？

　　*对个别小组分工，给予帮助，如谁画第一幅，……谁画第四幅？

　　*完成了提醒个别不忘一起取个好听的名字。

　　*请快的小组向客人老师讲述故事。

　　*教师巡回指导：帮助能力较弱的幼儿完成自己的任务，让他们也体验到合作的快乐。

　　感悟四：在提出求变的要求时没有脱离情景，孩子更易大胆合作创作；又用了隐性环境，在提供材料上已把握了作品的色彩，让孩子在联想创作中体验一种美感；将目标隐藏在环境里；孩子们受到材料的影响，大胆灵活思维，创作不一，表现大胆。整个活动始终围绕自己喜欢的动物本领展开。以“友好合作”情感线进行，孩子们非常投入，尤其表现故事情节时能够协商，安静作画，特别专注。借助同伴思维互动来创作丰富画面，而不是单调的引导“怎么画？画什么？”等等。脱离情境的语言几乎没有，让孩子沉浸在“动物的故事”创作中，感受合作的快乐、尽情地发挥内心的情感。

　　展示交流

　　1、　　展示各组的作品，请个别小组的幼儿讲述他们编的故事，并为自己的故事取

　　一个好听的名字。

　　2、　　并介绍一下，自己小组是怎么商量，一起来画这个故事的？（体验合作的快

　　乐）

　　3、活动延伸：明天我们一起把自己小组编得故事来进行比赛，让大家评评哪组的故事最精彩？有空你们再好好编一编，愿你们明天都能拿大奖。（班内创编故事比赛）

　　感悟五：从展示、交流中引导孩子发现同伴之间合作的多种方法，为孩子提供了表达的平台，使活动更加圆满，孩子们愉快的表达了自己如何合作的内心体验，又为下一个活动作了铺垫，使得整个活动有始有终。

　　案例分析：

　　一、活动理念遵循的思考：

　　遵循了指南中所提到的“以幼儿发展为本”的基本的理念，遵循了我所执教的这个班级的孩子的发展为本，那么，怎样来确定这个本的呢？我主要是通过对孩子的观察，在̶