在主题背景下的美术活动中体验合作乐趣的案例研究(4)

0;游上海野生动物园”活动中，我们发现孩子对动物世界充满好奇与兴趣，平日里交流的多数是“我喜欢什么动物，因为……”、“我拿来了动物世界的书，我们一起看吧”、“非洲象与欧洲象一样吗？”……于是，我们生成了“动物”主题活动。在活动探索中，我们开展了“我们最喜欢的动物”、“动物喜欢吃什么”、“动物有自己的家”等活动后，孩子们更是对动物非常的关注；在六一节那天，我们的孩子在观看了幼儿园的童话音乐剧“动物的本领”之后，对动物特殊的本领产生了强烈的好奇心，发现孩子最近关注的热点之一就是纷纷寻找自己喜欢的动物有哪些本领，对动物的本领探索兴致更高。

　　这个活动是“动物”主题活动将近尾声的一个集体活动，一方面是满足孩子通过自己的实践探索，来表现动物的特有本领的愿望；另一方面，通过孩子协商合作完成故事画，来进一步培养幼儿合作的乐趣；升华幼儿热爱动物和爱护动物的情感。

　　二、活动目标定位的思考

　　主题背景下的艺术活动，因此，本次主题活动总体目标的定位我参照了大班年龄段的纲要要求以及指南中关于学习活动基本经验中第四条的表述“让幼儿亲近大自然，有观察、探索周围事物及现象变化及发展的兴趣，初步了解人与自然的关系”，以及第二条与第八第九条中所表述的基本经验，因此，在确立目标时，我定位于将幼儿已有的经验（前期的经验以及游上海野生动物园时的经验）和合作性艺术活动进行整合，以孩子在生活的一种真实的情景自主地表现表达迁移的经验，让幼儿在迁移经验的过程中，亲近大自然。鉴于以上的考虑，我本次活动的一个重点就是让孩子自由结伴合作完成活动，在协商分工的基础上，表现自己喜欢的动物的本领，加强幼儿亲近大自然，愿意照顾一些平时常见的易养活的动物情感，最终培养幼儿合作的意识与乐趣。因此，我在目标中整合了语言、情感、艺术等方面的多种要求，来设计具有合作性的艺术教育活动，通过孩子经验的交流，并通过合作活动形式组织实施使孩子能有机会在多方面获得提高。

　　三、活动内容确定的思考：

　　在确定活动内容时，我是这样思考的：第一，这个活动是来自主题的。考虑了活动内容的整合，虽然它是主题背景下的艺术活动，但它绝不是单一的内容，而是在主题探索过程中，情景层层推进，经验日日积累，在主题过程中各点之间整合的前提下，我确定了本次活动的内容，而本次活动更整合了多方面的教育因素，比如在前期，孩子们对动物的生活习性与本领已经产生了许多的好奇，“公鸡怎么洗澡？”“老虎到底有些什么本领？”“雄孔雀为什么这么美？”“猴子怎么能像人一样走路？”……于是，我们针对孩子的问题，我们开展了：说说自己想了解喜欢的动物什么、相互带资料来交流、春游、观看六一演出等，我们通过春游活动，激起孩子探索动物兴趣，又结合最近看的音乐童话剧“动物本领大”，从幼儿的行为表现中，已经有了自己亲自去操作的表现欲望，因此，在本次活动中，我们就选择幼儿在春游与探索过程中自己的亲身经历作为活动内容，并与其他领域的教育有机结合，相互渗透，将初步的合作经验与愿意亲近大自然等内容渗透在幼儿的表现活动中，帮助幼儿获得，在活动中的合作欲望、热爱动物情感明显增强。第二，这个活动是来自孩子身边的，动物这个话题是孩子们特别感兴趣的；同时，也可