托班孩子社会交往能力启蒙教育研究(3)

动作粗鲁一些。孩子吃亏了，家长很心疼。回家对孩子说：“不要再跟xxx小朋友玩了”或是“不要出去了，要不然他又要打你了。”家长怕孩子受到伤害，因噎废食，过多的限制孩子反而会给孩子的心理增加压力，孩子被反复的强调着他会被人欺负，会被人打，从而产生我是弱者，我怕的心理状态，影响孩子健康性格的形成，也就出现了在幼儿园里有的孩子因后面有人跟着跑（或是追着跑）就吓的大哭，并且两腿发软，摔倒在地的情况。

5、交往中自动退出的孩子

分析：有些家长凡遇到孩子争抢玩具，都让自己孩子退让。这种做法显然受到传统教育思想影响，这样容易令自己的孩子伤心，他会认为父母并不站自己一边，而自己的权力受到严重损害，自尊心、自信心也受到打击，这会使孩子不知道自己的权力，也不知道如何去主动争取。在幼儿园的交往活动中这些孩子就会立刻放弃做出退让。

6、交往中固执任性的孩子

分析：家长一味地袒护造成孩子的任性。儿童的交往冲突是十分自然正确的，他们通过争夺玩具、相互追跑、扭打来了解其他的孩子，了解物我关系，使孩子能客观、独立地看问题。家长的过于袒护自己的孩子会引起不良的后果，使孩子自我中心意识膨胀，以为自己什么行为都对，而别人什么行为都错，稍有不顺心他就感到委屈，以任性的行为对抗。

二、正确的教育方法：

1、鼓励孩子学会主动：适时适当的教孩子一些交往技能。两至三岁的孩子是用动作伴随着语言进行沟通的，如：走到其他小朋友的身边，带着有趣的玩具就能吸引别人的注意；主动说好听的称呼别人，展开自己的手臂，或者做与其他小朋友一样的动作，会得到友好的回应。想玩别人的东西，就教孩子说：“哥哥（姐姐）让我玩玩好吗？”让孩子自己去说，哪怕是家长教半句，孩子学半句也好。如果得到了满意的回答也别急着玩，要让孩子学会说“谢谢”。如果得不到满意的回答，家长可打圆场，转移孩子的注意力，不要因为孩子的固执而让步。家长要懂得在集体里孩子是一定会经历失败的，父母现在教一下，以后当孩子独立面对失败时就不会承受不起。