托班孩子社会交往能力启蒙教育研究(4)

 2、让孩子懂得请求和等待：家长可明知故问：“你想要什么？”，“你想干什么，对我说我才知道”。继而提进一步的要求：“宝宝说的好听一点，妈妈才去拿。”让孩子明白这是在请求别人的帮助。饭前洗手让爸爸先洗，宝宝后洗，排排队、等一等。孩子请家人帮助拿东西时，可对他说：“我正忙或我的手脏，宝宝等一等，让我干完ｘｘ事就帮你好吗？”家长不要一呼百应，让孩子学会忍耐和等待。

3、引导孩子学会分享。在家让孩子参与布置餐桌，一边分碗筷一边对他说：“这是爷爷的，这是奶奶的．．．．．．”、让小孩来分食物，并教导孩子：“这块给爷爷，这块给奶奶．．．．．．”让孩子明白好东西要与家人一起分享。在同伴中让孩子学会与别的小朋友分享，让他逐步理解体会一个玩具是可以一起玩的或者轮着玩的。受欢迎的孩子总是要求玩具与他人一起玩或交换着玩。

4、教孩子学会保护自己：告诉胆怯的孩子出现问题可以找父母，在幼儿园要找老师以寻求保护，不要害怕。同时，家长可借用家庭游戏让孩子练习追逐跑和躲闪跑的能力，教给孩子一点自我保护的技能。孩子想要别的孩子手里的玩具，可教孩子试着用交换的方式，用自己的玩具去换别人的，成功的几率会高一些。

5、不强化孩子的弱点：家长常会因为各种原因对别人解释或评价自己的孩子：“我家的孩子很凶，那天，把一个比他大的孩子弄哭了”。“我的孩子很笨的，东西被人抢了也没办法”。“我的孩子胆子小，走不出去的，是个洞里老虎。”

实际上这是强化孩子的弱点，结果是：“厉害”的孩子更“厉害”，“胆怯”的孩子更“胆怯”，“害羞”的孩子更“害羞”。家长对孩子的不足要针对发生的事件进行教育、纠正。对于托班孩子最有效的办法是用故事、儿歌来指导孩子的行为。有个有趣的例子：老师用《滑滑梯》的儿歌来解决２岁半的孩子们争抢着玩滑梯的事件，当老师念道“你先我后别着急”时几个争抢着上滑梯的孩子停了下来，自然的有序等待、念着“下去好像乘飞机”时，做在滑梯顶上的一直不肯滑下来的孩子，笑眯眯的滑了下来。老师并没有直接指出孩子的争抢行为是不好的，而使用“你先我后”的希望来指导孩子。家长对孩子要用正面引导语，慎用批评语，当众不正确的评价语不能用。