论文：0—3 岁的幼儿家庭教养方式与入园适应状况的关系

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　           平川区幼儿园---马志丽
　　　【论文摘要】幼儿初次入园是其人生道路上的重要一步，对于初次入园的孩子，免不了都有不同程度的“入园焦虑症”，每一年新生入园时，幼儿园里总是哭声一片，这种现象总要持续半个月左右，个别孩子会持续近一个月时间，极个别的孩子持续时间甚至更长。幼儿长时期处于情绪消极状态，严重影响幼儿身心发展。幼儿园和家长总是尽力从各个方面帮助孩子以尽快适应幼儿园的集体生活。长期的接新生工作也是我们看到绝大多数孩子在初次入园时都有哭闹现象，但总有许多孩子从未哭过，其中有一部分孩子适应较快，也有一部分孩子适应较慢，个别孩子不适应的现象特别严重，哭闹现象要持续很长一段时间，入园焦虑症表现出了明显的不同。这种同表现的原因是什么？在0—3岁的家庭教育中可以通过什么样的教育观念和行为来减轻幼儿入园的焦虑症，而不是把精力仅仅放在初入园的一个月时间内。为了对0-3岁家庭教育方式进行更有针对性的研究，我们特在小班幼儿家长中进行了问卷调查，问卷主要涉及幼儿园入园前基本情况、抚养人的基本情况、抚养人教育观念及行为等三个方面内容共发放问卷93份，根据本次问卷调查，结合我们的观察进行了此问题的研究与探讨。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【关键词】幼儿初入园  适应性   调查   指导
幼儿入园适应状况的调查与分析
（一）幼儿初入园时哭闹现象的不同类型
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　幼儿初次入园时父母离开后自由活动时的表现，与在父母面前的表现都是不同的。有的孩子能独自或与父母一起探究周围的陌生环境，对于陌生的教室和同伴表现出浓厚的兴趣，他们对与父母的分离表示伤感，但并没有强烈的分离焦虑；父母离开后哭闹时间较短，甚至有的幼儿从未哭过，他们的注意力会很快转向和教师组织的游戏活动，与父母团聚时表现出很大的热情，寻求与父母接近，表现出较强的适应能力，这类幼儿我们称之为安全型依恋幼儿（以下简称A型幼儿）。 另一类幼儿他们在陌生的环境里能自主的探索和游戏但不够投入，能接受陌生人(如教师和同伴)的关注，与陌生人在一起并不十分的反感。在人际互动中，这类幼儿表现出一些回避现象，如避免成人注视或扭身走开。在父母离开时并不特别焦虑，父母离开后也会哭闹，但教师的安慰和引导会引起注意力转移到活动中来，与父母团聚时并不力图接近。从外在的行为特征来看，这类幼儿情绪活动水平比较低，我们称之为回避型不安全依恋幼儿（以下简称B型幼儿）；还有一部分幼儿在陌生的环境里显得比较谨慎，依赖父母，怯于探索周围的环境，对陌生人不太关注。当父母离开时表现出极度的伤感和焦虑，对教师组织的任何活动都不感兴趣，表现出持续的哭闹，甚至拒绝进食、午休，与父母团聚时表现出寻求亲近与拒绝交流两种相互矛盾的行为，适应幼儿园生活需要很长一点时间，我们称之为反抗型不安全依恋幼儿（以下简称C型幼儿）。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（二）、幼儿入园哭闹现象几种类型的统计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我们根据幼儿入园时表现出来的一些现象，请家长做了选择回答，统计结果如下；
　　表一、
表现类型 A型 B型 C型
人    数 30人 50人 13人