论文：0—3 岁的幼儿家庭教养方式与入园适应状况的关系(4)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　许多家长总是习惯替孩子做好一切，吃饭、穿衣、上所等都包办代替，从不给孩子尝试的机会，对孩子保护过多，走路、上下楼梯都要成人抱着，入睡时需要哄抱，觉得孩子自己学穿衣、吃饭太麻烦，还不如成人替他做省时省力方便，孩子如果这样长大，那他会没有任何的生活技能。除此入园孩子会觉得压力很大，生活技能的缺失是孩子入园不能很快适应的一个重要原因。所以，家庭教育应注重孩子的生活技能的培养，让孩子学习脱衣服，吃饭、喝水、上厕所等基本技能，养成饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口、洗手等良好的卫生习惯，尽量养成科学合理的生活习惯，使孩子的一日作息时间尽量于幼儿园的作息时间相吻合，多带孩子进行户外活动，加强锻炼，增强孩子的抵抗力。生活自理能力、身体健康，生活卫生习惯较好的孩子入园的压力相对要小一些，入园适应期短一些。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(二)、社会交往、语言发展及早期交往经验对孩子很重要，目前独生子女家庭里的孩子接触外界的机会不多，对陌生环境适应较慢，有的家长觉得孩子在交往的过程中往往会出现一些摩擦、纠纷为了避免这些，经常让孩子独自活动，使孩子没有与同伴交往的机会，缺乏交往的欲望和技能，进入集体环境，对陌生的环境和同伴，会产生陌生感和紧张感，这也是幼儿产生入园焦虑症的一个重要原因。家庭教育中要尽量创造条件鼓励孩子多和同伴交往，懂得谦让、友好合作，礼貌待人等良好品德会使孩子很快融入到群体之中。因此家长在日常生活里不但要以身作则，言传身教，还要以朋友的身份帮助幼儿理解和运用一些简单的礼貌用语，培养幼儿的爱心，有助于幼儿交往活动的成功，这也有助于减轻幼儿的入园焦虑症。
　　　　（三）．抚养人要掌握必要的早教知识和方法，提高家庭和教育的质量。从调查问卷分析和长期工作观察中可以发现，C型幼儿的家庭教育方式存在问题较多，抚养人缺乏一些早期教育的知识和方法，只是充当看护人的角色，与孩子的互动比较少，有质量，有意识的教育行为少，这样的教育方式不利于孩子各方面的能力的发展。因此在家庭教育中抚养人应该经常性地有一些有意教育的行为，如和孩子一起阅读，做手工、讲故事、做游戏等，带孩子参加早教亲子班等等，这些活动会促进孩子智力和能力的发展，同时增强孩子的自信心，从而优化家庭教育的质量，同时也提高孩子的适应性。