论文：0—3 岁的幼儿家庭教养方式与入园适应状况的关系(3)

62% 3人
23% 4人
31% 6人46%
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分析以上的数据，我们可以看出，抚养主体、抚养人的文化程度、抚养人的性格类型以及抚养的身体健康状况都和幼儿入园的适应状况有着密切的关系。总体表现出，父母为抚养主体，文化程度较高、性格开朗、身体健康的抚养人带出的孩子A型幼儿的比较较高，这些孩子各方面能力发展比较好，适应性也比较强。祖辈抚养，且抚养人文化程度较低、性格内向，体质较弱的抚养人带出的孩子适应性比较差，C型幼儿的比例较高。
（五、）各种类型幼儿抚养人的教养观念及行为统计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　表四
 教育观念 户外活动 交往状况 有意教育行为
 支持鼓励 溺爱娇惯 消极约束 经常 偶尔 很少 经常 偶尔 很少 注重 一般 不注意
A 25人
83% 5人
17%  18人
60% 8人
27% 4人
13% 23人
76% 5人
17% 2人
7% 22人
73% 6人
20% 2人
7%
B 14人28% 32人
64% 4人
8% 10人
20% 24人
48% 16人
32% 13人
26% 28人
56% 9人
18% 12人
24% 24人
48% 16人
32%
C 2人
15% 7人
54% 4人
31% 2人
15% 4人
31% 7人
54% 2人
15% 3人
23% 8人
62% 3人
23% 4人
31% 6人
46%
　　　　　分析以上数据，可以看出，抚养人的教育观念和方式也会对幼儿入园适应性产生影响。在A型幼儿的家庭教养中，抚养人对孩子的教育观念大多持支持鼓励的态度，对孩子的合理化要求尽可能的给予满足，对孩子比较放手，能经常带孩子参加户外活动，比较注重孩子良好行为习惯和性格的培养，鼓励孩子多与同伴交往，经常有意教育行为，如亲子阅读、讲故事、手工、体育锻炼等，对孩子哭闹现象处理方式是转移分散注意力，参加亲子训练班的孩子比较多，而C型幼儿抚养人对孩子持有一种溺爱娇惯或消极约束的教养观念，对孩子百依百顺、越俎代庖，不敢放手，很少带孩子参加户外活动，也很少带孩子与同伴交往，不太注意孩子良好生活习惯和性格的养成，总认为孩子大了一切都好了，很少有高质量、有意识的教育行为，这样的教育观和方法会使孩子变得比较胆小内向，能力发展滞后，缺乏交往的欲望和技能，对陌生环境有严重的恐惧感。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、0-3岁家庭教育观念和方式的指导
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　综上所述，影响幼儿入园适应性的因素除了有遗传的性格因素外，主要与幼儿入园时的生活自理能力，教养人的教育观念与方式方法以及抚养人的状况有很大关系。家庭中幼儿的活动虽有成人指导，但绝大部分家庭计划性不够，目的性不明确，方式方法不一定得当，由于家庭结构，关系及抚养人的素质不同，幼儿的角色各异，有的处于绝对中心地位，是小皇帝或者小公主，有的则处于被严格控制的状态，不同的成长环境和教育方式会使孩子表现出不同程度不同形式的适应困难，这就需要将爱常在家庭教育中有意识、有目的、有计划的对孩子进行一系列的生活、心理、人际交往等方面的准备训练，使孩子能顺利较快的似乎应集体生活，这将会对他的心理健康和社会适应能力产生深远的影响。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(一)、要注重生活技能的培养与训练