浅谈幼儿教师在幼儿生活中的游戏培养(2)

　　再就是对于同一主题不同的情节发展阶段要用不同的方法来指导游戏。幼儿在游戏中同一主题的情节发展要经历产生、发展、高潮、结束等阶段。幼儿在每一个阶段的游戏情节，表现和需要是不一样的，对每一个阶段的指导也应该是不一样的。教师如果不根据情节发展的需要来指导游戏，就可能使幼儿的游戏始终停留在原有的水平上了。因此，在游戏的产生阶段，教师应根据幼儿在游戏中的兴趣及他们的需要适时提供环境和材料，并利用多种方法引起幼儿的关注，以促进游戏情节的发展。在游戏的过程中要时刻观察幼儿的情况，根据幼儿游戏情节的发展及时增减玩具材料。随着幼儿游戏情节的发展，教师要尽可能估计到幼儿已有的经验，及时发现幼儿游戏中新的玩法、想法，为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料，这些材料包括成型的玩具、替代品以及辅助材料等，只有这样才能满足幼儿的多种需要。在游戏进入高潮即将结束时，教师应引导幼儿对游戏中的多种体验、感受进行推理，以帮助幼儿形成并分享正确的经验。

　　三 游戏课程充分发挥潜在课程和潜在学习的作用以平等的态度对待幼儿，了解每个幼儿的个性，尊重他们的人格，对心智发展参差、气质类型各异、性格特征不一的所有幼儿都怀有同样的爱心与情感，不偏爱、不歧视。对所有的幼儿都抱有期望和信任。游戏是幼儿的基本活动"这一命题来自于《纲要》提出--教育内容要"既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。"因此，教师应该充分挖掘环境中的教育因素，鼓励幼儿创造性地开展自己的游戏，从教育实践中思考总结有效的经验，将游戏、教学、课程进行整合，创建符合幼儿发展的游戏课程，充分发挥潜在课程和潜在学习的作用。

　　潜在课程就是那些没有在课程计划或学校政策中显现，但却是学校教育实践和教育结果中必不可少且有效的组成部分。作为潜在课程的那些教育实践包括能力组、师生关系、课堂规则与程序、隐喻的教材内容、学生性别差异、班级奖励方式等。潜在学习主要指在教育活动中，学生在其特有的情境因素以及认知风格的影响下，以无意识、非预期的方式接受知识经验，从而引起心智及个性行为变化的过程。

　　采用适于幼儿教育和管理的方式，根据幼儿学习的无意性、情意性等特点，教师要多采用随机教育、情感陶冶等方式。针戏幼儿发展上的差异性，多安排小组活动和个别活动。为激发幼儿积极主动地探索与学习，在游戏活动中，教师应多向幼儿提供支持、合作与帮助，少向他们发号施令、指手画脚。因为幼儿易对老师产生亲切感和依恋，而这又有助于幼儿接受教师的帮助和指导，教师在评价幼儿时就可以多用表情和肢体动作来配合语言评价，如在表扬幼儿时可用微笑、轻抚幼儿的头、脸、背，甚至可心拥抱一下幼儿，以表达老师对他的赞许和喜爱。

　　提供平等、慈爱、温暖、愉快的心理氛围，教师要以平等的态度对待幼儿，了解每个幼儿的个性，尊重他们的人格，对心智发展参差、气质类型各异、性格特征不一的所有幼儿都怀有同样的爱心与情感，不偏爱、不歧视。对所有的幼儿都抱有期望和信任。要相信随着时间的推移，每个幼儿都能在他潜质提供的范围内得到可能的发展，而教师要做的就是为这种发展提供环境条件，并满怀爱心和耐心地期待发展的结果，用不着操之过急，拔苗助长。

　　此外，如何调动家庭及社会各方面的积极因素来拓展与深化幼儿园的游戏课程，来强化幼儿的潜在学习、巩固幼儿园的潜在课程等方面的工作也是值得幼儿园去努力的。幼儿园要抓住幼儿心理特点极其吻合的游戏课程，充分发挥它们所蕴涵的潜在学习和潜在教育的作用，以促进每个幼儿健康成长。

　　四 发挥游戏的作用促进幼儿学习和发展教师按需介入并不等同于适度指导。因此，教师介入之后，还须进行间接指导，即以引导者，支持者及玩伴的角色融入幼儿之中，使幼儿在无外在压力的情形中受到指导、得到帮助，获得满足，由此推动幼儿游戏的自然发展。

　　游戏是幼儿的主要活动。马卡连柯说过："游戏在儿童生活中具有极重要的意义，就像活动。工作和服务对成人具有重要意义一样。"幼儿也最喜欢游戏，因为游戏和谐幼儿天真的童趣和无忧无虑的天性。多姿多彩的游戏，能够给孩子的心灵插上一对幻想的翅膀丰富他们的想象力，加深他们对未来的美好向往。同时，游戏的过程也是幼儿锻炼身体。学习、生活的过程-------因为游戏来源于生活，通过游戏，孩子们开始触摸社会的皮肤，学习基础的劳动、协作和人际交往。游戏是"玩"，为了玩得开心，玩得美丽，孩子们会"挖空心思"，动脑筋，想办法-------这就调动了他们的思考，激发了他们的求知欲和创造欲。

　　作为一名幼儿教师，怎样通过组织一项健康有益的游戏活动，寓教于乐，使孩子们在欢天喜地的玩耍中增长知识，开发潜能，始终是一个重要的课题。一个多么美丽的梦！我们给孩子一块属于他们自己的天地吧！别怕他们"恶作剧"、"调皮捣蛋"，应鼓励他们"异想天开"，引导他们去探索、去创造，给他们梦想的翅膀，让理想飞起来。因为，这个世界最终是属于他们的。