论文:游戏教学——筑造幼儿成长的摇篮

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2012年11月12日 00:12:38

  【论文摘要】保障儿童游戏的权力是现代早期教育促进儿童健康和谐的全面发展的基本策略。在幼儿园中教师要成为孩子游戏的支持者、合作者、引导者,从满足幼儿游戏的需要出发,创造幼儿游戏的环境,保证幼儿游戏的时间,精心指导幼儿游戏,提高游戏水平,促进儿童健康和谐的全面发展。

  【关键词】游戏  时间  观察  指导

  游戏就是儿童的生活,儿童的生活就是游戏。游戏给与儿童完整与和谐的生活,给与儿童自由与创造的生活。我们要真正认识到唯有游戏的生活才是真正的儿童的生活,有灵性的生活;唯有游戏的儿童才是真正的儿童,有灵性的儿童。保障儿童游戏的权力是现代早期教育促进儿童健康和谐的全面发展的基本策略。游戏如此重要,那么在幼儿园中教师怎样才能成为孩子游戏的支持者、合作者、引导者呢?我认为可以从以下几方面考虑。

  一、尊重幼儿游戏的自主性,满足幼儿游戏的多种需要

  幼儿游戏的实质在于它的自主性。幼儿之所以喜欢游戏,是因为幼儿的自主性在游戏中能够得到充分的体现和发挥。当幼儿在游戏中按照自己的兴趣和意愿活动时,就有了很高的自主性。他们对游戏的开始、进行、结束都有自己的想法,教师应予以尊重。不能因为不符合自己预先的设想就予以否定,并强行将幼儿游戏的发展纳入到自己事先预设好的轨道中来。教师应该认识到幼儿的游戏反映的是其自身的生活经验,是他们可以理解并感兴趣的内容,是不可以统一安排,硬性规定活动内容和形式的,如教师交待"我们今天玩娃娃商场的游戏",或是规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏等。如果游戏不能让幼儿自己做主,这样游戏就失去了其本质特征而不成其为游戏了。另外还要尽量避免游戏类型或活动形式单调。如有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏,很少玩表演游戏,有的则室内游戏多,室外游戏少,有的安静性游戏多,运动性游戏少,等等。游戏的形式缺乏多样性,不能满足幼儿的需要,就不利于幼儿的发展。教师应该充分了解幼儿的兴趣和爱好,创造条件满足幼儿游戏的多种需要。

  二、创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境,保证幼儿创造性游戏的时间

  游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏材料等物质条件,以及这些物质条件之间的相互关系。能引发幼儿创造性游戏的良好环境首先应该是能满足幼儿需要的,包括满足同伴间交往需要的环境。如一个中班幼儿的游戏环境应保证其有足够的区域玩各种角色游戏,这些区域的材料应涉及幼儿熟悉和感兴趣的,能反映社会生活的各个方面的主题,如娃娃家、医院、超级市场、儿童乐园、邮局、车站,等等。材料的投放要体现非常鲜明的特征,使幼儿一看这些材料便会自然地想到开展某种游戏。

  例如教师在角色游戏区,放上白大褂、听诊器等,幼儿进入这个环境,三四个幼儿一同商量,玩起了医院游戏。游戏又吸引了更多的幼儿,于是出现爸爸妈妈带着娃娃上医院,因为娃娃要住院,医院又开设了住院部。就这样,参与游戏的孩子越来越多,游戏内容也就越来越丰富。

  关于游戏环境的创设,要注意的问题是:

  (1)教师应该研究幼儿,了解幼儿发展水平、已有的知识经验、能力和需要;了解他们共同的状况及个别差异;同时还需研究游戏材料的功能,以适合幼儿的发展水平和兴趣需要。

  (2)良好的游戏环境应蕴涵着教师的教育意图和观念,有目的、有计划地促进幼儿的发展。如随着幼儿游戏能力的增强,教师在积木区有意识地投放一些大型板材和废旧物品等半成品的材料,引导幼儿学习综合运用这些材料。还可增加一些小动物、小车等辅助材料,以激发幼儿丰富建构的主题和情节。

  (3)游戏材料的投放要注意其适宜性,既不能琳琅满目,给予幼儿过多的新异刺激,使幼儿无法保持相对集中的注意力,变得无所适从,又要注意适量地有计划地增加可以引起幼儿兴趣的东西,以便长时间地激发幼儿的兴趣。例如,某中班幼儿对娃娃家兴趣减弱,一些幼儿常跑到积木区玩卖积木的游戏时,教师就因势利导,投放相应的材料将积木区变成积木城,引起幼儿极大的兴趣,满足了幼儿游戏的需要。


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