论文：小班幼儿自理能力的观察与对策思考(2)

　　三、研究方法本研究采用观察描述法。主要从进餐、盥洗、入厕、穿衣服、整理物品、用过的东西放回原处、拼图、益智区八个方面对幼儿进行观察。

　　四、幼儿自理能力标准及实际现状以江阴市某某幼儿园为例，在自我服务方面要求小班幼儿应该具备以下的能力：进餐时保持正确的姿势独立进餐，做到不掉饭粒，不剩饭；盥洗时掌握正确的洗手步骤，不玩水；入厕时会分清男女厕所，自己独立上厕所；会穿鞋、裤子、袜子和简单的上衣；能自己整理文具柜；能把用过的东西放回原处（如喝水的杯子，毛巾等）；愿意尝试拼图并能拼出简单的图案；能主动、愉快地区分益智区中的三角形、圆形、正方形等。

　　但在实际生活中幼儿的发展情况又是怎么样的呢？观察结果如下：大多数幼儿不能独立进餐，且拿勺的动作也不正确，有两名幼儿是左手拿勺子，有的甚至干脆用手拿饭菜吃。掉饭、剩饭、挑食现象经常发生，吃饭讲话现象屡见不鲜；有几名幼儿经过家长配合教育，掌握该项的要求，但多数幼儿都不会洗手，不是把衣服弄湿，就是洗了很久也不愿意离开，玩水现象也很常见；男女厕所根本搞不清楚，男女幼儿混合上厕所，在穿脱裤子上需要教师帮助，有三名幼儿经常把小便解在便池的下面；幼儿根本没有穿的意识，只会在床上等着教师去帮自己会穿；幼儿根本不知道什么叫整理，以及如何去动手整理；用过的东西都是随手一放；很多幼儿都不愿意独立去拼图；部分幼儿不喜欢去益智区区分三角形、圆形、正方形等，老师在的时候就区分一下，老师一走，就停下来了。

　　通过以上的观察，可以得到的结论便是小班幼儿的自理能力很差。

　　五、自理能力缺失的原因分析我们作为教师应该考虑：为什么会导致现代幼儿的自理能力如此的差呢？我认为应该归结于幼儿家长本身的原因。人生下来就有两种需求：一是物质需求，二是精神需求。但不少父母、爷爷奶奶、外公外婆等对孩子的物质需求无限满足，对孩子的精神需求却置之不理，结果造成孩子心灵世界的荒芜，许多孩子身上都有着依赖、任性、懒惰、自私等心理问题。其实，孩子是父母的镜子，问题出在孩子的身上，“病根”很可能在父母的身上。现代的家长在对待幼儿自理能力这个问题上，往往持三种态度：

　　（一）   过分宠爱独生子女。

　　独生子女是家庭中的“小皇帝”、“小公主”，在家里许多大人围着他一个人转，哄他开心，因此很多孩子都是饭来张口，衣来伸手。有时候为了能让孩子吃一口饭，大人还要哄半天。也许你也看到过这样一种情形：孩子在前面玩，大人捧着碗饭在后面边跟边喂，孩子则边吃边玩。许多应该孩子自己去做的事，家长都包办代替，还自认为这是应该的。邓颖超说过：“母亲的心总是仁慈的，但是仁慈的心要用的好，如果用不好的话，结果就会适得其反。”这句话确实值得深思，处处为孩子包办代替，孩子的独立动手愿望会逐渐的消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。在我实习的幼儿园，就有这样一个例子：一个小六班的男孩蒋铮阳，从我去这个班实习那天起，他每天都会尿床，于是我便问主班老师原因，老师告诉我说：蒋铮阳从托班尿床到现在了，怎么教育他都没用。家长告诉老师，在家都是他们叫他，他才知道起来小便的，以致于现在他养成了这种坏习惯。他爷爷中午只要有空就会送裤子来学校给他换，后来我就告诉这位爷爷：以后不要送裤子来学校了，不要过分溺爱他，这会使孩子产生依赖心理，这样他就永远不会独立去上厕所，以后上小学了难道你还送到小学去？放心吧，我们会时刻提醒他去上厕所的。

　　（二）   年纪小，不懂事。

　　在生活中我们常常会听到孩子的请求：我自己来。但得到的答案却是：不行，你还小。许多家长考虑到孩子年龄小，不足以完成最基本的事情，认为孩子到了一定的年龄自然而然就会学会自己穿衣服，自己吃饭，不必急于让孩子自己动手。每天上班时经常会听到　家长和　老师说：“我家孩子还小，不会自己吃饭、不会系鞋带、不会脱衣服、不会自己上厕所……还请老师多多照顾我家孩子。”家长存在这样的心理，用自己的方式去教养孩子，不但低估了孩子的能力，还大大压抑了孩子自理能力的形成和发展，令孩子从小就有这种不好的意识：我还小，现在什么都不会，反正有大人帮我，等我以后长大了自然就会了。这使得孩子在各方面的发展与其他幼儿之间存在明显的差距。