论文：让想象与童心一起飞舞

　　现实生活是丰富多彩的，幼儿绘画反映现实生活，是一个充满幻想和想象的神奇世界。有人说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

　　幼儿比成人敢想，他们很有创造天赋，在他们的头脑里没有太多的条条框框，没有太多的定势，他们的想像是自由的、无拘无束的、大胆离奇的，想到星际去旅行，想到海底去探宝……而小班幼儿在美术活动中那稚气又充满灵性的表现更会让我们感受到想象的魅力。

　　“绘画”则是幼儿的一种特殊的语言，它是幼儿表现内心世界的一种载体，是发展幼儿想象的一种有效手段。所以在美术活动中让幼儿展开想象的翅膀，发挥其想象力，发展其想象潜能，是一件意义重大的工作。

　　一、通过讨论萌发幼儿想象的意识。

　　对于小班的幼儿，因为他们的年龄特点，我们要创设宽松和谐的活动氛围，这样有利于幼儿想象力、创造力、以及自主性、独立性的发挥。以前我们总会在活动前先讲怎么画、画什么，然后统一发纸，统一开始画。这些都是传统的绘画教学，教师往往只注重结果，而忽视了过程，较多地让幼儿呆板模仿范例，久而久之，会使幼儿失去对周围事物的敏感性，画出的事物没有儿童情趣，看不到幼儿特有的表现方法。虽然那时的教室很安静，但氛围紧张、压抑，幼儿的表现却是拘谨的，不利于幼儿大胆的想象和表现。

　　现在，我经常会在活动之前讨论要画的内容。在盛夏的一个下午，乌云密布，外面下起了大雨。孩子们午睡起床后都谈论着外面的天气。我叹了口气说：“唉，下雨了，我们只能在教室里玩了。”“璐璐说：我们打着伞出去玩。”“下了雨真凉快呀？”……小朋友你一言我一语地讨论起有关下雨的事情。“那怎么把雨天留下来呢？”“拍下来”、“画下来”“录下来”，我们一致同意“画下来”，而最后表现出来的作品也是充满着童趣与想象。

　　例如：在《太阳》绘画活动中，我向小朋友提问：“你看见阳光有些什么颜色？”小朋友一下子活跃起来，“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫都是太阳的光芒。”“夏天你想要一个什么样太阳？”“冬天你想一个什么样太阳？”　通过　老师的提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。有穿着五颜六色衣服的太阳宝宝、有生气的太阳宝宝、有跳舞的太阳宝宝……所以在绘画活动中老师应多提问、多和幼儿讨论，引导他们将现实的物象任意夸张、组合、打乱、改动-----从而萌发每个孩子的想象意识。

　　二、利用观察开启幼儿想象的源泉1、通过多种体验引发幼儿观察的兴趣幼儿要完成一幅绘画作品，离不开对要表现的形象的观察。观察是绘画的基础。这里说的观察并不是一般的看，而是通过眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝和皮肤接触等方式综合认识事物。例如：让幼儿进行水果方面的美术活动，我们可以依据幼儿的年龄及认知特点，让幼儿通过游戏的形式去体验和感知。可以把水果放在大口袋里，让幼儿去摸一摸、猜一猜；拿出来后闻一闻、尝一尝等。老师有目的、有顺序地引导幼儿观察，从多方面体验的过程可以充分调动幼儿的兴趣点，为幼儿的想象打好基础。

　　2、分步观察，提高幼儿的观察能力在美术活动中，为了使幼儿达到表现思维创造结果的需要，以及更清楚地观察事物的特征，我们可以把事物分成几部分观察。例如在美术活动“葡萄”中，我们首先传授一些必要的技法知识。可以教给幼儿观察事物的方法、合理地安排构图，但老师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三。对于一个主题，可以鼓励幼儿从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展幼儿的思维创造。