论文：让想象与童心一起飞舞(2)

　　在美术活动中，我尝试利用各种方法来让幼儿改变思路，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。例如：在引导幼儿观察基础上，幼儿画出一只正面的小鸡，老师就可以鼓励启发幼儿背面的小鸡怎么画？胖的小鸡怎么画？瘦的小鸡怎么画？小鸡的一家怎么画？或者老师讲一个关于小鸡的故事看看幼儿怎么表现它？等等。不把幼儿的思维只限制在一个事物上。

　　幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法会给我们新的启迪。

　　三、走进自然扩大幼儿想象的空间大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿扩大了想象的大门，发现了美、创造了美。因而我常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。例：美术活动《秋天的树叶》，我就带着孩子们到户外观察各种各样的树叶并找找各种形状的树叶带回教室仔细观察，只见小朋友找到的树叶有的大，有的小，有的黄中带绿，有的黄中带红，有的狭长、有的心形……由于小朋友对小树叶有了实实在在的感觉，小朋友绘画的效果丰富又多彩。

　　想象的源泉是客观现实，想象的内容是客观现实的反映，美术活动中通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。

　　四、创造条件增强幼儿想象的信心1、为了使小班幼儿对美术活动更有信心，降低绘画的难度是十分有必要的。

　　我们在开展活动时可以设计一些添画游戏。如添画小草、添画五官、添画鱼儿吐泡泡、添画栅栏等。由教师先将部分轮廓画好，然后让幼儿自己来进行添画。当幼儿看者自己的作品时，内心会充满喜悦，认为自己很了不起。老师的这种支持让孩子觉得画画并不是一件困难的事情。

　　2、尝试利用新的绘画工具新鲜的绘画工具可以引发幼儿的绘画热情。在小班我们普遍使用的是油画棒。经过一段时间，我们可以适时添加棉签、勾线笔、还可以要求幼儿用手指印画等方式，这样，幼儿不仅能学会使用不同工具，在绘画的技能上也会有所提高。

　　此外，我们以要让幼儿自由地表现他们所观察的物体，不过多干预幼儿表现轮廓和选择的色彩。在活动的过程中不要让幼儿感受到太大的压力。在这种气氛下，幼儿首先是敢动笔、然后愿意动笔、最后喜欢动笔。这一系列的变化，体现了幼儿从被动到主动、由模仿到主动表现与想象的变化过程。幼儿体验到了成就感，就会增加今后参与绘画活动的信心。

　　五、通过评价展开幼儿想象的翅膀。

　　孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决　于　老师的评价。老师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。老师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。

　　幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此我有目的的引导幼儿向同伴学习，具体的做法就是及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。

　　在幼儿完成作品后，我把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。我在教学中留给幼儿广阔的思维创造空间，发展幼儿的自我个性，幼儿在美术创造上往往表现的最大胆和最有活力，他们常常会画出成人意想不到的图像。例如：美术活动“小鸡”，幼儿会把小鸡的嘴巴画得长长的。“为什么呢？”因为小鸡够不到喜欢吃的东西。画的水果上有黑色的斑点，那时虫子钻了进去……这就是幼儿自己思维创造的结果。