论文：幼儿民间艺术园本课程的开发和利用(2)

　　我们中国的戏曲脸谱，有着悠久的历史，是我们中国人的骄傲。伟大教育家陶行知先生主张让学生在生活中受到爱国主义教育，用中华民族五千年灿烂的文化陶冶学生情操。因此，我们通过脸谱欣赏教学，激发幼儿的兴趣，引导幼儿“入其境、会其意”，让幼儿从中获得美的感受和体验。接着便是制作脸谱，在制作过程中，捎不留神均匀的图案就会变的粗糙不堪，但孩子们却不气馁，静静地观察、细心的构线、涂色，享受着制作的快乐。

　　（三）我园的民间艺术园本课程教育，并不是单纯的在现有的课程中加入有关民族文化的教育，而是突现了整个课程的民族性、整合性和游戏性。

　　游戏是幼儿的天性，民间游戏对幼儿在体能、认知、语言和社会性等方面的发展具有极大的促进作用，这学期，我们班上来了两位新朋友，金局小朋友是外来务工者的孩子，他天资聪明，但性格孤僻，不太合群，很少与同伴交往，也不愿参加老师组织的各类活动。为了让孩子尽快适应集体生活，我们给了她很多关注。有一次放学后，我们发现金局和几个晚来接的孩子在玩“关老关”的游戏，玩得十分高兴。于是老师就在大家面前表扬了金局。之后，金局对小朋友的态度有了很大变化，个性也开朗了，在活动中常常能看到她活泼的身影。金局的变化，充分证明了民间游戏对幼儿身心发展的促进作用。

　　此外，我们还充分挖掘了家长的教育资源，收集和改编成了适合幼儿的《民间游戏100例》，开展了每年一次的“民游吉尼斯挑战赛”。在幼儿园里，不少孩子喜欢跳舞、唱歌，我们就开设了民族舞蹈提高班和民乐提高班，引导孩子们自由组合，排练…….

　　陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大教育环境的相互作用。我们应该充分挖就利用着三大环境的教育资源，促使幼儿健康快乐的成长。《纲要》中也指出：应充分利用社会资源，引导幼儿日实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化的发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。因此我们结合有关节日，组织幼儿开展了各种活动。在阳光明媚的春天，带领孩子们到小学操场上放风筝，初见风筝飞上天，孩子们毫不掩饰的兴奋，不由自主的追逐，发自内心的欢呼，深深的震撼了我们。在新年的主题活动中，我们让孩子们讨论“过年吃什么”“过年穿什么”以及窗花、放鞭炮、压岁钱等话题，让孩子们切实的感受到我国传统文化的魅力。

　　有位哲人说过：“只有民族的才是世界的。”以民族文化为载体，以幼儿发展为目的，以幼儿参与为根本，开展民间艺术教育，使其他课程的学习和民间艺术的学习在同一过程中综合的进行，使我园的课程的实施真正成为一个生活化的、趣味性的和综合性的过程，使民间艺术的教育真正达到促进幼儿全面和谐发展的目的。