论文：在玩耍中学，快乐中成长(3)

　　三、利用生活中的自然资源为幼儿的“玩中学”教育注入活力。

　　“活的教育能使人们有一种活的能力”，在陶行知生活教育思想的指导下，带幼儿走进社区、走进大自然，从中获得亲身体验和丰富经验。并引入生活的活水，丰富幼儿的知识积累，为幼儿提供所需的信息和知识源。如：引导幼儿观察大自然中的日出日落、鸟语花香、春夏秋冬；开发和利用幼儿生活中的喜闻乐见的各种玩耍游戏等等。只有有了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。并把这些经验运用到游戏活动中，例如我们的民间体育游戏《关老关》、《炒黄豆》、《老狼老狼几点了》等等，附上朗朗上口的儿歌，给游戏活动注入了活力，这些游戏来自民间，它既贴近幼儿生活经验，又很容易使幼儿获得一种语言上的信息，加上游戏不受场地的限制，从而使得幼儿更加乐于参与其中，乐意在这种宽松、自由的语言环境中相互交，体验语言的交流乐趣。

　　因此，我们利用生活与教育的结合，一方面是让教育改造生活；另一方面是让生活来影响教育。

　　在我们长期一贯的坚持下，教育目标在日积月累中达成和巩固并不断完善。通过两年时间的探索和实践，让我觉得《幼儿语言教育玩中学》在教育中要以“玩”为主线；以形式多样的玩耍活动为载体；以现代教育思想和陶行知生活教育理论为指导；在探索和构建幼儿语言教育玩中学的实践操作模式中，从实际出发，利用儿童生活中喜闻乐见的玩具开展语言教育为幼儿的一生发展打下坚实的语言基础，并在发展幼儿语言的同时，幼儿的情感、经验、思维、社会交往能力等也得到了发展。创造了一种《幼儿语言教育玩中学》的教育新途径：让幼儿成为学习的主体，在玩耍中学，在快乐中成长！