论文：浅议幼儿合作能力的培养(3)

　　5、及时对幼儿鼓励、引导当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，"你能商量着、合作着搭，真好！""你们俩配合得真好！"教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如："你要跟他商量着玩呢。""你们都想当船长，没人当水手，玩不成了，怎么办？""一本书，如果是三个人一起看，会怎么样？""你跟他说，咱俩一起搭，试试。""你可以去帮他一起搭。"在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。幼儿在活动时，有时会表现出一些不合作的做法，教师还可以通过组织幼儿讨论，来强化幼儿的合作意识。如：一次在表演区活动时，老师发现几个幼儿都争着当猫和画眉鸟，都不想当狐狸和公鸡，在整个晨间活动时间里，他们始终在争角色，而没能去表演。于是教师就利用晨间谈话时间，与幼儿展开了讨论：“玩表演游戏时，怎样选角色，大家才会玩的高兴？”有的幼儿说：“剪子、包袱、锤，谁赢了谁当！”有的说：”每个小朋友都演一演，谁表演的好谁演！”有的说：“轮着演”……孩子们你一言、我一语，出了不少好主意。通过这次评议活动，孩子们意识到了要想玩的好，玩的高兴，就必须相互协商、合作。果然，在以后的表演游戏过程中，他们再也没有争抢角色，相互协商角色的能力有了明显提高。

　　总之，幼儿合作能力是一种品德培养，对幼儿一生的发展至关重要。我们要用心栽培，以身作则，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。

　　参考资料：

　　1、《行知教育论着百篇》 中国和平出版社2、《学前教育学》 李生兰  华东师范大学出版社3、《幼儿园教育指导纲要》（试行）