论文：浅谈小班幼儿倾听习惯的培养(2)

　　二、利用游戏培养孩子的倾听习惯游戏是幼儿最基本、最喜爱的一种活动形式，幼儿也正是在游戏中得到发展的。特别是年龄小的幼儿，游戏时很投入，以游戏的口吻和幼儿说话，幼儿很容易接受，因此我在活动中经常采用游戏的方法培养孩子的倾听习惯。

　　1、 利用“指令性游戏”发展孩子倾听能力，培养孩子倾听习惯。

　　小班的孩子由于他们年龄较小，加上他们对幼儿园的活动规则不了解，因此活动中往往控制不住自己，东张西望，想说就说，想走就走，注意力不易集中,倾听能力、倾听习惯比较差,常常出现你说你的,他做他的现象.需要老师不断督促或提醒，根据我班孩子好动，缺乏自控能力，爱插嘴，做事缺乏耐心的特点,我常常组织他们开展一些“指令性”游戏，如《找动物》，《听话要仔细》，《动物列车》等，在《找动物》的游戏中，我和孩子，家长一起准备游戏材料，布置游戏场景，做了许多动物，有的是画的，有的是剪贴的，有的是用盒子，瓶子等废旧物制作的，我告诉他们班里将布置一个动物园，每个小朋友做一个动物放在里面，比比谁的小手最巧，做的动物最可爱，并请幼儿一个一个说说如何才能把动物做的好，做的象，提醒他们别人说的时候要有礼貌，不随便打断他人的讲话，要耐心听完，有了明确的听话任务孩子们在倾听同伴讲述制作方法时注意力就较集中，操作时能小心的画，剪，贴，当看到自己亲手做的可爱的动物他们倍加珍惜，小心的拿着，游戏开始了，小朋友安静的听着看着同伴把动物送到相应的地点，对活动充满了乐趣，“我把小鸡送到桌子下，我把小鸭送到房子里，我把青蛙送到河里”，孩子们有序的一个接一个说完以后就去送，活动中对听得认真的幼儿给予奖励,对没有听清指令的幼儿不给予奖励，告诉他们下次认真听别人说活，有进步后老师再奖励，这样经常性的提出要求请幼儿完成，幼儿的倾听习惯就能逐步产生。在日常生活中我经常交给孩子一些任务让他们完成.如让孩子听清老师的话去拿带有某标记的图书，分发玩具等，回家把老师教的儿歌或歌曲说或唱给爸爸，妈妈听，请家长配合记录孩子说的，以了解孩子的倾听情况。对完成好的幼儿给予表扬，以引发幼儿积极倾听，正确掌握内容。

　　2、 利用“传话游戏”发展孩子的倾听能力,培养孩子的倾听习惯。传话游戏可以训练孩子的记忆能力，这种方法既可以在幼儿园专门开展，也可在家庭中专门开展.如让爸爸告诉孩子一句话,请孩子告诉妈妈﹙或爷爷,奶奶﹚。在幼儿园可以分组进行，利用比赛的游戏方式,教师告诉每组排头,让排头的幼儿依次向后传话,看哪一组传得又对又快，由于孩子都很好胜，为了得第一，一次比一次听得认真，这样经常性的开展传话游戏能逐渐培养孩子仔细倾听的能力和习惯。

　　3、 利用“辨错误游戏”来发展幼儿的倾听能力，培养孩子的倾听习惯。

　　常常发现有的孩子在听说一件事,只听到其中的一部分就听不下去了，回答问题时出现马牛不相干的事情,这说明孩子倾听的质量不高.听得不仔细,不专心和不认真.因此在日常活动中经常开展一些辨别错误的游戏,让孩子去判断语言的对错,吸引孩子注意倾听,并加以改变，如“春天大雪纷飞，母鸡喔喔啼，催人早早起，小鱼在天上飞,鸟儿在河里游,兔子尾巴长,猴子尾巴短”等等,让孩子挑出其中错误的地方并纠正.辨错误游戏不但培养幼儿的思考能力,而且能更好地促进孩子倾听习惯的形成。

　　4、组织新颖有趣的教学活动，引起幼儿倾听兴趣小班的孩子年龄较小，往往对直观形象的事物充满好奇心，感兴趣，注意力也易集中，因此在进行教学活动前我都要仔细斟酌教材，制作教具，做好教学准备，利用其兴趣来培养他们的注意力和良好的倾听习惯，效果非常好，如在阅读活动《您早》的活动中，我制作了故事中的动植物头饰，用不同的身份、不同的语调、不同的动作演绎故事内容，我发现孩子深深的被我的生动有趣的表演而吸引，孩子们看到美丽的花朵，高高的大树都长出了大大的眼睛，鼻子，嘴巴等，象人一样会说活，感到很有趣，很滑稽。活动中饶有兴趣的倾听着老师讲述故事，产生一直想继续听下去了解故事结果的愿望，爱打扰同伴的幼儿不再回头转向，不再玩弄衣服、裤子上的绳子、装饰品等。讲完故事后我和幼儿共同设计表演故事的游戏场景，动静交替开展活动，孩子们带上头饰后，异常兴奋，有的跳跃着，有的拥抱着，表演时天真可爱的孩子好像身临其境真的来到了草地上，花园里，他们亲热的和小花、小草、大树等问好。这种有趣的教学形式，幼儿的注意力容易集中，思维始终处于积极的状态中，不知不觉便学会专心听讲，孩子的天性是好动,好奇，有目的开展一些游戏活动,将倾听习惯渗透到游戏中.可使孩子们在游戏中形成稳定的自觉性行为。