论文：团结、合作、分享、谦让

　　介于现在独生子女自私、霸道、以自我为中心的个性缺陷，我班以 “团结、合作、分享、谦让” 为教育重点，开展了系列活动，以促进幼儿社会性的发展，帮助他们形成健全的人格。主要从以下几方面进行了研究和探索：

　　1、 营造气氛 体验快乐。

　　教师是孩子学习的榜样，自己的一言一行都对他们起着潜移默化的影响。因此，师幼之间的平等和谐直接影响着孩子的情绪。教师引导征询的话语、理解赞许的目光、亲切和蔼的微笑等，都能使幼儿好的行为得到鼓舞，不良的行为得到纠正。当幼儿不开心或不愿上幼儿园时，我们可以鼓励他和大家说说不快乐的事情，让大家来开导帮助他。当我有开心的事时，就和他们一起畅谈分享我的快乐。

　　在营造精神环境的同时，物质环境的创设能更感性地感染幼儿。我们在班级墙面环境中结合研究主题，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置了“同心树”，幼儿通过讲讲画画、剪剪贴贴，共同创作布置了一棵缀满爱心和相亲相爱画像的同心树。孩子们一有空便会携手同来说说、看看，互述发生过的趣事，重温友好的甜蜜。又如：在教室中的一个小小角落创设了 “分享区”，在此摆放着幼儿从家中带来的宠物和玩具。有玩具、照片、图片、书等，在自选游戏时，幼儿可以随时到这个区角来与小伙伴共享自己或他人带来的玩具，充分感受着陆共享的乐趣。

　　2、精选内容  培养意识。

　　围绕“团结合作、分享谦让”的主旨，我们精心挑选了适合孩子年龄特点的教学内容渗透进各学科领域。如：大小混龄活动《制作朋友卡》、《快乐“串串串” 》、《我们一起玩》、《两人三足》、《网鱼》等来训练孩子间的协作与配合，在互相帮助中开心的游戏。通过语言活动《金色的房子》、看图讲述《我该怎么办》等，便幼儿懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也很快乐”的道理。《小羊过桥》、《小熊让路》懂得互相谦让的道理。故事《春天的电话》、《礼物》等内容让孩子们知道有了快乐要告诉大家。还通过《快乐的小袋鼠》、《生病的小猫》等让孩子们知道分担别人忧愁，帮助别人解决困难原来也是件快乐的事。

　　3、创设情境 实践体验在集体中为孩子过一次生日是每个家长都期望的。我们就与有需求的配合，为孩子过上一个具有纪念意义的“生日庆祝会”。届时，小寿星的饮料、蛋糕、糖果等都将成为小朋友共享的物品，还会简要谈一谈成长中值得分享的故事，家长参与介绍一些小寿星在家的表现。然后请他为大家分发生日蛋糕及饲料等，其他小朋友也会送上一名祝贺的话，或送上一件自已制作的小礼物。此时此刻，教室成了一片欢乐的海洋，大家都充分体验着小寿星的快乐。

　　幼儿小组绘画时，我也常有意为每组幼儿提供少于人数的学习用具，引导幼儿如何共用有限的物品，做到不抢先、不霸道，以此考验孩子们谦让合作的精神。

　　4、点拔方法  建立规则当孩子在需要分享的时候不会自发地表现出谦让分享行为时，或不知如何选择恰当的方法时，教师应指导幼儿通过协商、合作等方法解决。比如：在晨间游戏时，孩子们都想玩到刚投进区的新鲜玩具。游戏前让孩子们商议怎样都能有机会玩到新玩具？孩子们通过讨论后达成共识：轮流交换着玩或几个人一起玩。对自私霸道的孩子可以单独给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，或者让他们体验一下独占带来的直接后果。

　　5、捕捉契机  榜样激励在一日活动中，体现幼儿团结合作、分享谦让的机会很多。教师要善于抓住契机及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会感到愉快、自尊和满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。如：在结构游戏中、角色游戏中发现幼儿间共同商量，友好合作，互相配合的情景时，要及时地给予肯定、鼓励，如：“你能和小朋友一起玩，真大方！”“你们俩配合得真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，情绪情感得到极大的满足，从而进一步强化合作分享的动机，愿意更多地、自觉地做出合作分享的行为。同时，教师还要引导幼儿学会关注同伴出现的良好行为，从观察比较中学会自我调整与辨别，教会幼儿进行恰如其分的自我表扬。在教师积极的鼓励和适宜的引导会使孩子的良好行为逐步有效地提高。