论文：利用农村自然条件培养幼儿学科学的兴趣

　　我们的孩子都生在农村，长在农村，但却很少有孩子能尽情的拥抱农村的自然景色，亲近农村自然的气息，许多孩子的时间是由家长安排，由于现在家长比较重视幼儿智力的开发，因此很小就把他们送去学英语，学下棋，学弹琴等，当看到孩子在草丛中捉虫子，当看到孩子在雨中玩水，在路边玩泥巴时就会赶紧叫他们停止行动，赶快回家，很少去引导他们深度的观察，发现，让孩子爱科学。其实，科学活动是幼儿认识周围世界，获得知识经验的重要途径，是时代发展的需要，是幼儿自身发展的需要，它能激发幼儿的好奇心，使幼儿获取广泛的科学经验，发展探究解决问题的能力，并享受到自己的成功，萌发对自然的关注和热爱。农村有着与城市所不同的人文地理，自然景观，以前，为了让孩子能安静，减少麻烦，我常把一些实物，如：黄瓜，丝瓜，西红柿，小蝌蚪，等带到教室里让幼儿观察，教育方法还是以教师讲解为主，教育组织形式局限在室内的集体教育，活动后感觉幼儿对观察物缺乏兴趣，他们感受不到大自然的宽广，奇特。本学期，我充分利用农村自然条件培养幼儿学科学的兴趣，带孩子走向大自然，让他们主动去探索、发现，尝试后觉得孩子看到那非常大的菜园，果园等，都非常兴奋，“啊，这里的黄瓜可这多啊，老师，黄瓜上有刺，这藤上有许多花，黄瓜的花是黄色的”，孩子们你一言，我一语，学习主动，还情不自禁的赞叹着：这里的菜好多啊，真有趣，真好玩。这比单一的利用图片教学更有利于幼儿创造性的培养，孩子的学习较主动，兴趣浓厚，我主要从以下几方面进行研究：

　　一、根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，在农村选择合适的科学教材陈鹤琴先生说：大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材，在广阔的农村，大自然以其勃勃的生机存在于我们周围，随处可见科学教育的内容：无尽的田野随着四季的变化悄悄的展示着不同的风采—春天粉红的桃花，雪白的梨花一望无边似花的海洋，让孩子们为其的美丽而欢呼雀跃，流连忘返；夏天池塘里的荷花把孩子们带人童话世界，引来阵阵欢笑：秋天那金黄的稻谷激起了孩子对农民的热爱；冬天冷冷的冰，白白的雪花，让孩子感到自然的奇妙，温暖的蔬菜棚令孩子惊叹不已，还有那一片片的葡萄；小池塘里的蝌蚪，青蛙；路边的蚂蚁搬粮；蜜蜂采蜜；大街上的高楼大厦，通讯设施，机械化的养鸡场，热闹的农贸市场，以及由于工农业的发展而引起的一系列环保问题：水污染，空气污染等等，这些活教材都是幼儿学科学的对象。在《纲要》的科学领域中指出要让幼儿对周围的事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲，爱护动植物，亲近大自然，珍惜自然资源，把孩子带到自然界中实地观察，让他们身临其境，有利于加深他们对各种物体和现象的印象，对自然界感兴趣，激发他们的情感，让他们更加热爱，珍惜自然资源，利用农村自然条件培养幼儿学科学的兴趣，能更好的完成《纲要》中的目标。

　　二、带领孩子走向大自然，开阔幼儿的视野幼儿的知识来源与直接经验，带孩子走向大自然这种开放性的科学教育活动具有课堂教学无法比拟的优势，它满足了幼儿的好奇心，幼儿学科学始于好奇，好奇心是幼儿学习的内驱力和学习获得成功的先决条件，它通过幼儿的观察、操作、提问的方式表现出来。如在《找秋天》的远足活动中，我把孩子带到小区花园，他们象快乐的小鸟，三个一群，五个一伙用眼睛四处寻找着秋天的样子，周书韵发现了鸡冠花，她指着鸡冠花说：老师 ，这是鸡冠花，这上面象公鸡的鸡冠，其他幼儿也围过来观看，有的说鸡冠象花边，真漂亮，有的说象笤帚，还有的说象小手等等，许壬摸摸鸡冠花说：软软的，倪云赶紧告诫他：花只好看看，不好摸，为了激发孩子探索的积极性，我告诉孩子们轻轻的摸一下没关系，但不能把花朵摘下来，折断；“快来呀！我捡到一张漂亮的树叶，刘浩园兴奋的招呼同伴去观看，秋天树叶变成什么样子了？，它飘下来时象什么？我立刻引导幼儿观察，孩子们有的说象小鸟，有的说象蝴蝶，个别女孩还张开双臂，模仿着树叶翩翩起舞；有几个男孩蹲在地上聚精会神的观看着蜗牛，“蜗牛没有脚，它会爬，它背上有个硬壳，象一座小房子，”孩子们各自述说着对蜗牛的了解；我把孩子们带到菜场，在那里孩子们看到了许多秋天的水果，蔬菜，红红的苹果，黄黄的香蕉，香香的大栗，还有石榴，柿子等，白白的大萝卜，紫色的茄子，圆圆的洋葱等，有些胆大的孩子还向卖菜的奶奶询问着菜名，孩子们通过亲眼目睹，对秋天有了深刻的印象；为了培养孩子热爱农民的感情，我把他们带到菜园，果园，在那里，孩子们看到有的农民伯伯弯着腰在除草，有的穿着雨衣在给菜除虫，体会到了农民劳动的辛苦 ，使他们以后能更加爱惜粮食，还能激发他们爱劳动的良好习惯。