论文：儿童想象画画题设计之探索

　　在儿童想象画教学中，画题设计至关重要。笔者认为教师在画题设计中结合小学生的心理、生理特点、思维特点，创造性地设计一些小朋友比较熟悉、喜爱的事物，并留有丰富想象余地，能诱发学生想象因子的画题进行教学，必将受到事半功倍的效果。为此笔者就画题设计如何体现"情感性、生活性、层次性、创造性"等方面进行了一些有益的探索。

　　一、 情感性情感是指对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。儿童心理学告诉我们：小学低年级儿童的情感仍然带有冲动性和易变性特点。转悲为喜、破涕为笑的情况在他们身上是常见的。为此教师设计的想象画画题必须能引起学生强烈的心理反应，能激起学生丰富的联想。或高兴；或恐惧；或悲伤……根据儿童的这些特点，笔者认为情感类画题设计主要可以从亲情、心情、友情等方面入手。

　　1、 亲情亲情包括母与子、父与子、兄与妹、姐与弟、长辈与晚辈……。舔犊情深，父母是我们最亲近的人，父母的爱是世界上最伟大的爱。学生对这类画题的情感表现往往比较强烈。如：画题《花的一家》，有个同学在画后这样写道："我画的是一个美丽的花家庭，它们有各自的动作、神态。画中爸爸在听小花们唱歌，看小花们手拉手跳舞，妈妈在一旁织毛衣。这真是一个令人羡慕的家庭啊?。像这类画题有《牛妈妈与孩子们》、《牛兄弟牛姐妹》、《花姐妹》、《骑车的父子》、《母（父）爱》、《树爷爷》……2、 心情心情指一个人的感情状态。俗话说每个人都有"七情六欲"，这里的七情指的就是一个人的感情状态。喜、怒、哀、惧每一个小学生都经历过。这类画题往往能触动学生心灵深处的感受，如：画题《悲伤的联想》，有个学生就画了自己嚎啕大哭、泪如雨下的头像，旁边一个人正高高地举着鞭子，许多人在一旁指指点点，画的右上角画了一个弟弟、我、妈妈，妈妈正在打我。问她为什么这么画，她说妈妈自从有了弟弟以后，就再也不疼爱我了。像此类画题有《高兴的联想》、《走夜路的感觉》、《打针的时候》、《怒发冲冠》……3、 友情友情指朋友的感情。对小学生而言，那就是指同学情、师生情等等。这类画题能增进同学之间的友谊，师生之间的感情。激起学生对学校生活的美好回忆。如画题《快乐的树伙伴》，画后有个同学这么说："我希望同学们要像那两位树伙伴一样，能有强壮、健康的身体，也愿你们能像它们一样能与同学或伙伴之间的感情更加密切。"像这类画题有《大象老师》、《森林运动会》、《动物拔河比赛》、《猴子搭猴子桥》……二、 生活性心理学告诉我们想象的源泉是客观现实，想象的内容是客观现实的反映。天生的盲人难以想象出百花盛开五彩缤纷的春光；天生的聋子决不能想象出曲调优美的乐章。因此想象画离不开现实生活，丰富的现实生活是想象画的基础。小学生笔下的形象常常是凭直接感受加上记忆、想象创造出来的视觉形象，不受具体形状、色彩的限制，能大胆的表达自己的感情和认识，反映出儿童心中的世界。为此教师在设计画题时必须要考虑到学生的现实生活，引导学生去观察生活、了解生活、思索生活，最终用艺术的形式表现生活。

　　1、 人与自然的关系人类进入21世纪的崭新世界，信息、经济、环境全球化的时代已经到来。人类越来越关注生命与自然的关系。通过这类画题的教学能引导学生了解家园毁损情况，树立生存危机的忧患意识，思索现代生活方式和经济迅猛发展的负面影响。如画题《悲伤的树》，有个同学在画后告诉同学，他仿佛听到树在说："你们不要再砍了，没了我们你们就呼吸不上新鲜空气了。""你们人类真残忍啊！"。像这类画题有《人与青蛙》、《地球太拥挤》、《地球大维修》、《红领巾动物救护队》、《动物是人类的好朋友》、《假如动物能说话》……2、 儿童生活现实生活是丰富多彩的，儿童画反映的是儿童心中的世界，这种"反映"是一种再创造，这个"世界"是一个充满幻想和想象的神奇世界。这类画题往往能勾起学生对美好生活的向往，对现实生活的独特理解和感受。如：画题《农民与牛》，有个同学画后这样写道：农夫拉着老黄牛身上的绳子，大汗淋淋，衣服都是湿淋淋地好像刚从水里捞上来似的。老黄牛喘着粗气，使劲地在耕田。它好像在说："等干完活可以轻松轻松了，又可以舒服地吃一顿了。"像这类画题有《老鼠开会》、《动物联欢会》、《美丽的公主》、《动物去旅游》、《动物杂技表演》、《蚂蚁搬粮食》、《青蛙音乐会》、《猫骑自行车》、《狮子吹喇叭》、《青蛙汽车赛》……三、 层次性由于儿童认识能力的局限，他们还不理解，也不能表达出空间和透视现象。还不能注意到形体的结构和比例关系，还不会有主次，有联系地表现事物。所以在他们的图画里，常常突出的表现他们所喜爱的，引起注意的东西，舍去不是主要的，不被注意的东西，把人画得头大身子小，头发一根根竖立起来，他们画的东西前不挡后，近小远大，或者把平放的东西画成竖立起来。反映了幼稚可爱、天真烂漫的形象特点。儿童想象画画题设计要根据儿童认知能力的特点体现层次性。即：循序渐进，由点到面，由简单到复杂，由局部到完整，由形的创作到情节的创作，由现实到幻想等等。