论文：班级论坛"四美"管理法(4)

　　第一：角色意识家园互动是一种双向的活动，教师要明确自己的地位，是班级论坛的发起者、组织者和参与者，把握与家长交谈的策略。如论坛的短消息功能，给老师与家长、家长与家长之间的交流提供了一个很好的私秘空间，有些平时碰不上面讲的，或是面对面不方便讲的，或是在集体留言板上不方便说的，都可以在这里一吐为快。个别通知、 个别求助、个别指导及应答，都可以在这里迎刃而解。

　　第二：尊重信任教师首先通过自己的教育痕迹来感染家长。如“重阳节慰问演出”让每个孩子做一份礼物送给敬老院的爷爷奶奶们，还有“安全教育周”、“周末实践活动”、“家庭友好小组投票”、班级亲子活动“宁波话大比拼”等等，激发家长参与幼儿园教育的热情，当家长感受到老师对孩子的关爱和对工作的责任感，自然就会信任老师，家园互动才得以有效开展下去。

　　第三：稳中求进人是有情绪化的个体，对事情都会有兴致勃勃的时候，也会有意兴阑珊的时候。班级论坛是家长群体参与的事儿，要注意尽量避免个人的情绪化，避免兴趣高的时候就猛发很多帖子，让家长目不暇接；低落的时候又“小扣柴扉久不开”，好久都见不到一个新贴，教师把握好一个发帖量的度，保持一个适中的节奏。

　　四、感悟班级论坛管理的“动态美”。

　　心理学研究表明，家园互动的态度取决于幼儿园的教育是否满足了他们在教育孩子方面的需要，当幼儿园满足了家长的合理需要，家长的合作得愿望和热情才会高涨。

　　（一）优势互补 资源共享随着班级网站的逐渐完善，其他班级的家长也会光顾我班的论坛，看到共鸣之处还会发帖留言，还有些家长把我班论坛的内容转发到自己的班级论坛中使教育资源得到了共享，起到了相互监督的作用，同时也有效地鞭策了教师与家长更加用心地去发现、挖掘孩子的闪光点，具有其他家园联系方式所不可替代的功能，形成了“踏花归去马蹄香”般流畅动感。

　　（二）增进沟通  实现双赢班级论坛改版以来，班级的面貌也悄然的发生着变化，对老师的工作多一份理解与信任。家长们不会因为孩子们的一点点小摩擦弄得彼此不开心，有些家长还成为了好朋友，相互交流教育孩子的良方。还有的家长周日或周末相约让孩子们去行政广场溜冰，一起给孩子过生日等等，形成了温馨融洽的友好氛围。

　　在教育越来越强调生态化的今天，幼教领域中的家园网络互动是一种必然的趋势，幼儿园办学的理念可以通过班级论坛立体、丰富的展现在家长面前。只要我们勤于反思、善于沟通，巧妙利用“四美”的管理策略，使得班级论坛有序、长远的开展。