论文:我教唐诗的方法和体会

妈咪爱婴网 www.baby611.com 2013年03月12日 14:42:48

  中国是一个历史悠久的文明古国,有着灿烂的文化,这些宝贵的财富值得我们中华民族的炎黄子孙一代代传下去。这个责任就义不容辞地交给了我们老师。我园的《幼儿中国文化导读与早期阅读能力提高的相关研究》被批准为无锡市“十五”规划立项课题。我们尝试开设了古诗文的教学课程。其意义在于:一是开发记忆力,通过对古诗文的记忆背诵,从小培养幼儿的记忆力。这是一种终身受益的文化准备;二是打好语言文字攻底,现在很多大学生不会写文章,其原因是语文基础差。中国语言文字之根在古诗文经典。这些千古美文就是最好的范文,而学习它的最好办法就是幼时背熟。三是获得熏陶和修养。古诗文中蕴涵着中华民族优秀的传统文化精神,如“天下为公”,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等。这些积极的人生理念和道德精神,都会对孩子的一生产生积极的影响。唐诗是一种朗朗上口且容易记住的古诗文的一种体裁,更适合孩子们的学习,所以孩子学习唐诗具有深远的意义。

  一、开展唐诗教学的方法学习唐诗我认为从认识汉字开始。幼儿具有惊人的整体模式识别能力和自然记忆能力,汉字就像一幅图画,是音码、义码和行码在左右脑同时起作用的复脑文字。在这时期孩子对文字较感兴趣,直接触动学习唐诗的学习兴趣。让孩子自然习得和掌握唐诗,潜入到唐诗的内涵中去。在唐诗的教学过程中,我采用了以下几种教学方法、方式。

  (一)创设两种文字环境1.书本环境  我根据唐诗的意境画出图画,做成画册,有意识地引导幼儿阅读。例《咏鹅》我让孩子根据图片认识了“鹅”字;《山行》通过诗的意境画认识了“山”等。在认识字的基础上孩子们有了学习唐诗的最初兴趣,他们会自觉或不自觉的翻阅画册读懂图画,然后追求学习内容(汉字)的愿望,一旦产生了愿望,教师立即加以引导,在不知不觉中孩子学会了《咏鹅》、《山行》等唐诗,也初步了解了所学唐诗的背景寓意。

  2.非书本环境 我充分利用室内外空间为幼儿创设字环境,让幼儿时时感到文字环境是周围环境中的一部分。我在“汉字宝宝”栏中出示该时期学习唐诗的有关内容的汉字,刺激孩子的感觉器官;在周围的墙壁贴上有关唐诗的汉字,表面上看似装饰墙壁实际是为幼儿学习唐诗打埋伏;在午餐时,黑板上贴上“粒粒皆辛苦”等,认识了汉字又教育了孩子安静就餐,不浪费粮食的好习惯。同时又为学习《悯农》打下了基础;在午睡室天花板上和周围的墙壁上装饰图文并茂的《静夜诗》,一种静的意境感染孩子入睡同时又领略了诗的意境。等等类似的环境让孩子身处唐诗的意境中,熏陶孩子、影响孩子、激励孩子学习唐诗的兴趣和欲望,使孩子随时处在一种唐诗语言和文字相互作用的环境中自然获得唐诗阅读的兴趣和技能。

  (二)欣赏作品唐诗的韵律很优美,配上音乐的唐诗更富有魅力。让孩子通过听觉、视觉、来欣赏唐诗,学习唐诗也是最好的途径之一。我把要学习的唐诗做成一本“书”,让孩子每天读一张。例如:孩子早晨入园和晚上离园时,我给孩子每人发一张字号较大、字迹清晰的一首唐诗,一边听着录音磁带里的标准朗读,一边用手划指纸上相应的字。通过作品背景和文字符号来学习唐诗。一次孩子们在欣赏王安石的《梅花》----“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”时,激动万分,争着说“梅花是冬天开放的,我看过梅花,我画过梅花,我看到过冬天下雪好美好美,主题角上也有梅花……”孩子们通过欣赏加深了对环境的认识激发了事物间的联系,学习唐诗有了强烈的愿望,产生了主动的学习。

  (三)让孩子跟读幼儿喜欢模仿,总喜欢模仿大人和老师的说话。老师读一句孩子跟读一句的形式也很适合唐诗的教学。初学时,我用一种古老的办法教孩子,我边读边指,孩子们跟着读。2-3遍后一起跟着老师的口型读;然后在分句读,;老师一句孩子们一句;最后分角色朗读。孩子们情趣较高,掌握也很快。


互联网 baby611.com
  • 幼儿园教案_分类
  • 关注我们
  • 本类随机推荐
  • 最新教案专题
  • 幼儿园课件
  • 幼教微信群