论文：我教唐诗的方法和体会(2)

　　（四）运用游戏巩固学习内容游戏是幼儿产生和保持学习唐诗的兴趣的主要手段通过各种各样形式的游戏让孩子对唐诗有迁移能力和记忆能力做到玩中学，学中玩，寓教于乐。例如，孟郊的《游子吟》我设计成表演游戏，让一名幼儿表演母亲的形象朗诵，其他幼儿为观看者；王之涣的《登鹳鹊楼》运用了贴图的游戏，把幼儿分成两组，进行贴图比赛，看谁先把白云、太阳、黄河、眼睛、楼房等图片贴成一首诗；李商隐的《无题》我让幼儿玩接龙、对诵的游戏；杜甫的《绝句》我采用了找字的游戏日。让幼儿在这首唐诗上找一找缺了哪个字；李白的《秋浦歌》我采用藏读的游戏，让幼儿读这首诗时，藏前二个字或后二个字，看谁完成得最好，还采用了拼字、拼句的游戏，孩子运用字卡拼成一首唐诗等多种游戏形式。这些游戏很受孩子的喜欢。因为孩子已具有了初步的竞争意识，竞争游戏更适合孩子的心理。

　　二、学习唐诗的效果通过半年的唐诗学习，收到了显着的效果。具体体现在一识字量的相对提高。孩子通过唐诗的学习认识了许多汉字，识字量达一千多个。孩子有了一定的识字兴趣能主动去寻找认识的汉字，特别关心周围的广告词、宣传栏等，从而拓宽文字的认识水平，拓宽了知识面。二通过学习唐诗，孩子的记忆力增加了。我班的孩子平均年龄5岁左右，通过一段时间的学习，孩子形成了背诵的习惯。他们一下子能背诵不同体裁、不同作者的唐诗几十首且能一气呵成，记忆力相当惊人。学习唐诗不但能在传统文化和价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，有利于孩子人格发育而且有助于提高孩子的语言表达能力。据评估94%的家长和100%的老师认为诵读古代文化经典对提高孩子的语言文字能力有好处，更能促进孩子记忆力的提高。三家长的反馈。孩子通过半年的学习，家长有了很大的启发和感想。认为孩子学习古诗文受到的好处不可思议。他们通过书信、家长会、家园联系册等形式不同程度的记录了孩子的表现。成思远家长说：“有一次带孩子去公园，看见一位老人手拄拐杖在公园的小河边艰难的行走。孩子过去扶了扶就走了，但孩子自言自语隐峦的《逢老人》——路逢一老人，两鬓如白雪。一里二里行，四回五回歇。”家长被孩子的举动惊呆了。周舟的家长说：“带孩子去南方旅游，观看红豆树，导游刚要介绍，孩子抢着说‘我知道，我知道’说罢紧接着背诵了王维的《相思》----红豆生南国，春来发几枝……博得游人的一片掌声。当他们路过一片竹林时，孩子又兴奋地背诵了王维的《竹里馆》——独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。游人们为止兴奋，感慨小小年纪居然能懂古诗文，感慨中国文化之魅力。”汤卓和家长说：“孩子看动物世界很入迷，但每看到马时他会与唐诗联系起来，就会吟咏李贺的《马诗》——大漠沙如雪，燕山月似钩，何当金络脑，快走踏清秋。当看到小燕子时，他会背诵杜甫的《绝句》”。

　　古诗文有一种自身的魅力，唐诗的韵律美、意境美深受孩子的喜欢。他们以一种吟唱的方式在日常生活中学习，虽然不理解古诗的内涵，但古诗的内容存入了孩子的大脑记忆,烙印在了潜意识中，当一幅图片或一个文字刺激孩子的大脑时 ，就会很自然的出口成章，也就在不知不觉中完成了古诗的教学内容和古文化的教育目的。从而树立了孩子们远大的理想，陶冶了性情，使心性向善、向上，做一个有中国文化修养的人。