论文：浅谈如何对幼儿进行性教育(4)

　　2、   转变家长观念，正确对待"性"提问

　　和其它活动一样，幼儿也有性方面的活动，他们对性有着不同的体验、接触和认识。如，自己的下面的随意触碰，摆动等等。幼儿没有十分清晰的性意识，他们只是在潜意识的探究。这主要是因为他们有着强烈的好奇心。他们像玩脚丫捂耳朵一样，也会玩弄自己或别人的外生殖器，等等。这些动作如果被老师或一些家长看到，就会暴跳如雷，对他们大声斥责，说幼儿没有出息等。老师和家长的这一行为，令幼儿大为困惑不解：为什么身体的这一部位不能说，不能动呢？这有与"没出息"有什么关系呢？因此，老师和家长必须正确对待孩子性方面的提问，以免给孩子造成不正确的性意识。

　　3、   正确进行性身份教育。

　　所谓性身份，就是个人对自己的确认。在婴儿时期，孩子从家庭和社会对自己的态度上，开始体会到自己的性别身份，在这一阶段，如果没有形成正确的性观念、把握性心理特征和生理特征，性别的个人认同与社会认同发生矛盾，就会影响孩子一生的生活。如：生活中常见的异装癖、男人女性化或女人男性化现象，大多可在婴幼儿时期找到异性化教育的痕迹。有些父母有意无意间对婴幼儿进行的性教育，不是取决于孩子的性别，而是凭着自己对某一些别的好恶感，对男孩以女孩的方式打扮，或对女孩以男孩的方式培养，这种以感情代替理智、以父母对每一性别的偏爱人为地对孩子性身份错误地改变、强化，近期内，也许觉觉察不到明显的失误，但错误的性观念会导致孩子成年后错误的性行为，如同性恋等，则会给父母带来无法弥补的遗憾和悔恨。因此，父母应该留意自己对性别角色的认识可能造成的影响，会直接影响幼儿对自身性别的认可。应该让幼儿理解：每一个人都是独特的、值得尊重的、有价值的，无论性别如何，每个人都能发挥自己的潜能，施展才华。只要努力，都可以成为最好的自己。

　　4、         给幼儿讲授生命繁殖的知识

　　在婴幼儿时期就给幼儿讲授性教育，帮助幼儿对自己形成对自己性别的正确认识和理解，确定性别身份，是以后继续性教育的基础。然后，教师，教师和家长还可以给孩子讲授，植物授粉、动物交配等比较简单、低级的生命繁殖形式，为他们将来了解人体的秘密做好心理准备。如果教师和家长处理不好这一问题，孩子不能正确对待性，觉得要回避性，压抑性，而且这种意识得不到纠正，在以后的成长过程中再逐渐强化的话，久而久之就会形成压抑，影响将来性生活的和谐。

　　作为幼儿教育者，我们相信在对幼儿进行科学的性教育的同时，对幼儿健康成长至关重要，对这个社会的发展更为重大。让我们为健康的下一代做出不懈的努力！

　　参考文献：

　　1、张丽丽：《谈幼儿性意识培养》中国先锋教育。2004.7

　　2、彭燕、杜学元：《对当前幼儿园性教育的几点思考》。伊犁教育学院学报2004.3

　　3、丛中笑：《浅析现代幼儿性别教育的基本问题》中华女子学院学报2005.8

　　4、    戴斌荣：《儿童性别教育中的"扬长"与"补长"》。

　　5、贾晓波、刘芳：《心理健康教育与教师心理素质》。