论文：幼儿园如何做好“隔代教养”儿童的品德教育

　　楚雄州大姚县幼儿园　　任晓薇

　　摘 要: 随着社会经济的快速发展，城镇化进程的不断加强，越来越多的青壮年农民远离故土，加入到打工的潮流中，还有许多人走出国门，远赴重洋寻找"出路"，80后的子女忙于工作，无暇顾及子女教育。于是，产生了一个特殊的未成年人群体--"打工族"家庭子女和"隔代"子女，教育子女的任务就落在了留守一族和老年人的肩上，也就是"隔代教养"。我是一名幼儿园教育工作者，在我们的幼儿园里，也有家长承担着"隔代教养"的义务，而且人数不少。因此，了解"留守儿童"心理，协助家长做好"隔代教养"儿童的教育，给予他们更多的关心和帮助，并适时进行品德教育，为他们今后的成长奠定良好的基础，是我们应尽的义务。

　　关键词: 留守儿童  隔代教养   现状   品德教育

　　近年来，由于受到市场经济的驱动，越来越多的农村青壮年外出务工，随之农村留守儿童也逐渐增多，80后的子女正是入园适龄期，但他们要么忙于工作，要么当甩手爹妈，把孩子交给了上一代，由此隔代教养越来越明显。留守儿童身体及心理的健康成长，已成为一个不容忽视的社会问题。本文分析了我园"隔代教养"儿童的品德现状，并提出了对我园"隔代教养"儿童进行品德教育的方法。

　　一、幼儿园"留守儿童"品德现状。

　　幼儿园"隔代教养"儿童大体可分为两类：一类是父母一方外出务工，形成所谓的"单亲孩子"；一类是父母双方外出务工或不同孩子同居，孩子托付给祖父母、外祖父母甚至其他亲属、邻里代管，形成"孤儿"。由于长时间失去必要的亲情，有的甚至没有最基本的生活保障，因此，在成长过程中他们就出现心理不健全状态。具体有如下表现：

　　1、缺乏良好的学习榜样。

　　"隔代教养"儿童的年龄阶段正处于一个需求父母为其做出各方面的行为榜样的阶段，比如性别角色化、个性等方面的发展和形成。而当这种必需的父母教育缺失的话，就会给孩子留下不良的心理阴影。再加上父母本身可能就没有对幼儿进行早期教育必要性的认识，更是造成幼儿的家庭教育严重不足。

　　2、性格内向不合群。

　　心理孤独是"隔代教养"儿童的通病。由于长时间处于无限制或过多限制的情况下，多数幼儿严重缺乏社交行为能力。他们有的欠缺热情，不合群，表现冷漠；有的性情孤僻，寡言少语，独来独往。例如我们中班时的徐福泽小朋友是一个性格内向的小男孩，由于父母长时间在乡镇工作，不能与之沟通，再加上代管的爷爷奶奶忽略了与幼儿交流的重要性，因此他的性格很内向、不和群。

　　3、逆反心理严重。

　　"隔代教养"儿童逆反心理极强，对抗情绪严重，不懂遵守幼儿园的活动常规，喜欢与同伴争吵，争抢玩具，胡作非为；不听代管人的话，我行我素。如我以前教过的一个小朋友，由叔叔婶婶代管。由于代管人教育失当，林楠平时调皮，爱搞恶作剧，遇到不顺心的事喜欢哭闹，久而久之便形成独霸专横，以自我为中心的极端性格。这些行为使代管人乃至教师感到难以对其教育和管束，要么采取高压政策，要么放任，但均无实质性效果。

　　二、如何对幼儿园"隔代教养"儿童进行品德教育。

　　1、师幼互动，营造和谐、快乐的集体气氛。

　　在幼儿园开展丰富多彩的教育教学或娱乐活动，多创造机会让"隔代教养"儿童与同伴交流，让他们一起游戏，一起活动，使他们逐步学会与同伴团结协作、互帮互助，充分感受集体活动的乐趣，在各种活动的交流和沟通中寻找温暖和友谊。例如鼓励性情暴躁，行为习惯不好的幼儿多与爱动脑筋、守纪律、行为习惯良好的幼儿交朋友，也可和老师交朋友，说说心里话，悄悄话，使其逐步克服独霸专横、一意孤行的性格，学会与同伴相处,用爱心弥合他们残缺的心灵。

　　2、增强"隔代教养"儿童的自信心。

　　多为"隔代教养"儿童提供活动和展示的空间，增加他们的自信心，让他们的成绩或劳动成果得到别人的肯定。例如鼓励像涛涛那种性格内向孤僻的幼儿积极参加集体活动，展示他的作品，以引起其他幼儿的关注，并提醒其他幼儿多与之交往，让他感到自己也很棒，大家都喜欢他，从而感到集体生活的乐趣，使其逐步形成活泼开朗的性格。

　　3、适时教育，稳步提高"隔代教养"儿童的能力和意志。

　　适时向"隔代教养"儿童提出发展要求和发展方向，以促进"隔代教养"儿童能力和意志力的发展，弥补隔代监护人因溺爱对"隔代教养"儿童造成的不足。例如采用轮流当"小老师"的方法，鼓励在不同方面有进步的"隔代教养"儿童来当"小老师"。这样既能增加他们的自信心，又能提高他们不同方面的能力，让他们受到更多的监督、照顾与关爱，降低他们因受教育断层而带来的不良影响。