论文：幼儿园如何做好“隔代教养”儿童的品德教育(2)

　　4、建立"隔代教养"儿童跟踪管理档案。

　　应及时建立"隔代教养"儿童跟踪管理档案，随时进行观察记录，并分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。对不同类型的"隔代教养"儿童性格特征，应采取不同的教育方法和指导方式，及时纠正"隔代教养"儿童家庭教育的误区，使幼儿园教育功能得到更有效的发挥。

　　5、做好家园联系，强化家庭教育责任。

　　加强家园联系，建立家长学校，经常进行家访，使家长端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，探讨并推广先进的家庭教育经验。经常与监护人取得联系，让监护人了解他们在园的状况，以及他们在家中的表现；家园共同配合，采取最佳的教育方式。同时充分利用他们外出打工父母回家的时间召开家长会，与父母交流沟通，全面掌握孩子的情况，共同探讨促进其健康成长的方法；保持幼儿园与家长、临时监护人的密切联系，特别是在出现特殊情况时能够第一时间与家长和临时监护人沟通。

　　转变"隔代教养"儿童临时监护人错误的教育观念。对孩子的教育不能只停留在人身安全和吃饱穿暖上，还要特别重视在日常生活中锻炼孩子意志，高度关注孩子的学习生活态度、行为习惯的养成、心理和精神上的需要，使孩子全面发展。

　　总之，"隔代教养"儿童的品德教育是当前义务教育中的难点之一。我们应为他们创设教育条件，对他们应该有耐心、爱心、细心,，在教育教学工作中不断总结得失，积极思考，勇于创新，让他们得到平等的教育和关爱，促进社会的和谐发展。

　　参考文献：

　　叶敬忠、王伊欢、张克云、陆继霞：《对留守儿童问题的研究综述》，载《农业经济问题》（月刊）2005年第10期

　　王玉琼、马新丽、王田合：《留守儿童--问题儿童？--农村留守儿童调查》，载《中国统计》2005年第一期

　　迟希新：《留守儿童道德成长问题的心理社会分析》，载《教师教育研究》2005年第6期

　　叶敬忠、[美]詹姆斯.莫瑞：《关注留守儿童》，社会科学文献出版社2005年9月版