论文：浅谈农村民办幼儿园的自强之路

　　近年来，农村民办幼儿园遍地开花，数量大幅度增加。农村民办幼儿园的发展，为广大农村幼儿提供了教育机会，撑起了农村幼教这片天。同时我们也清醒的看到，农村幼教数量的增加，并不代表质量的上扬，相反，却有很多制约发展的因素，使得他们举步维艰，困难重重，如举办者不懂行、缺乏资金保障、师资水平低、布局不合理、设施设备落后、不知道如何进行内部管理等等，使举办者不得不为生源打价格战，为留不住教师而四处求人，为降低成本而使用不安全不卫生的教学用品，不得不采用 "小学化""成人化"的教育教学方法去招拦"生意"。

　　农村幼教缺乏有效的资源调控和有效的业务指导，绝大多数处于自生自灭、自顾自的状态，成功与否全在举办者个人素质而定，尤其是家庭式幼儿园更是这样。因此，笔者从农村民办幼儿园园长（或举办者）的角度，谈一下民办幼儿园的自强之路。

　　一、进行自我定位，确立自己的服务对象

　　谋定而后行，是成功的基础。个人举办幼儿园因受资源环境限制更不能先扎摊后谋划，盲目跟风。而应首先进行自我定位，确立自己的办园方向。重点从两个方面考虑：

　　一是自身拥有或可利用的资源有哪些，自身优势是什么，如何有效使用园舍设施，如何有效利用本地资源。一般讲，农村有的是面积，有的是自然风光，有的是植物与禽畜动物，这些资源对于成长中的幼儿来说无疑是最好的教材，教师可以带他们"研究"小树的生长过程，可以利用当地的植物径叶进行手工创作，使之成为自已的特色，办一所植物或家禽家畜"研究型"幼儿园，或是以探究实践为特色的"体验型"幼儿园等等；

　　二是可能成为服务对象的"市场"有多大，状况如何。可考察的项目主要有生源数量问题、经济承受能力、家长文化程度、对教育的要求、对服务的要求等。一般讲，一个村庄或一个区域内一定时期形成了某种认识倾向，那么这种认识倾向就代表了这个区域的社会风气和文化底蕴。如一个以劳务输出为主的村庄，一定有很多留守儿童，根据留守儿童的特点，可以举办寄宿制幼儿园，教师以代理妈妈的方式照顾幼儿生活和学习，家中老人乐意，外出务工人员也一定很放心。而且这类家庭有一定的经济来源，可以支撑孩子的教育需要。又如，一个经济状况较为发达的村庄，其家庭成员社会接触面广，眼界较宽，对教育的要求高，可以考虑建一所较为高档的幼儿园等等。

　　二、依托合适的教育机构，选用适宜的教育模式

　　自强之路就在脚下，只有走出去，开扩眼界，才能打开思路、提升品位，才能引领家长、经营有度。任何时候任何人，只要封闭就是落后。所以走出去多看多听多学，广泛吸纳有益经验，才是强园之本、立命之根；只有在培训学习上舍得投入，才能收获到丰硕的果实。农村民办园缺少的就是智力支撑，走出去学习培训显得尤为重要。

　　走出去不是盲目学习，照搬照抄，而是选择适合的教育思路与教育教学模式，拿来为我所用。尤其在发展初期，不仿依托一套成功的教育经验，或加盟一所教育机构，由他们定期来园指导和培训，借助成功的手，成就自我能力。这无疑是一条成功的捷径，可以快速使自己的园所走向正轨，快速得到家长的认可和社会效益。就像企业界的连锁加盟店一样，迅速得到管理经验、得到经营模式、得到成功的秘笈。

　　外出学习培训的选择，可与当地最有名望的园所联系，从他们那里吸取有价值的信息；还可以与当地教育行政部门建立联系，从正规渠道获取学习培训信息。让学习投入具有较高的目的性和较高的价值，这样更有利于做出正确的选择，更有利于取得成效。

　　三、做好安全管理，稳定教师队伍

　　安全保障是强园基础，是幼儿园管理的首要环节。民办园设施可能是落后的，但安全不能有半点马虎。可以从四个方面努力：

　　细致入微，不厌其烦。幼儿园的任何工作环节，都应首先从幼儿的安全入手，考虑幼儿的承受能力和活动范围。如开门关门与门锁使用安全、上下楼梯安全、喝水用餐安全、玩具螺丝接口与桌椅螺钉安全、电线接口安全等等，都应纳入安全管理范围。

　　全员参与，责任到人。按照岗位责任不同，结合本园特点，制定安全责任书，全方位参与安全管理。如生活老师的生活管理安全责任、环境卫生人员的环境设施安全责任、教师的安全责任、家长接送安全等，都需要明确清晰，随时实施与管理。

　　建立程序，严格执行。安全工作程序与事故上报程序，要形成制度，严格执行。尤其是安全上报与事故处理程序，不能容忍隐瞒和大意的情况存在。

　　分析原因，总结经验。对每次出现的事故进行详细记录，做到原因分析准确，经验教训明白。并要求全体教师了解情况，引以为戒。客观讲，出事故是绝对的，不出事故才是相对的，除非把一个个幼儿像放置物品一样看死（也是不可能的）。所以要想做到不出事故或少出事故，必须要求教师研究事故出现的原因，积累防控经验。

　　其次是师资问题，园长最关心的是，怎样让老师尽快适应工作？怎样留住高素质老师？这是农村民办园面临的一个非常棘手的问题。现实是，高素质优秀教师来不到农村，而真正能留得住的是本地一些未出门的大姑娘和嫁过来的小媳妇，大多没有经过专业培训，初中毕业占多数，专业学校毕业只占很小的份量。这其中有体制原因、机制原因、经费原因、环境条件原因，也有办园者个人原因。排除这些原因不论，就一般情况而言，对于那些可能留下来的但不太理想的教师，园长可以按照如下工作思路让教师尽快适应工作，走好稳定教师第一步。