论文：浅谈幼儿启蒙钢琴的训练方法

　　内容摘要：当今社会，钢琴在全世界许多经济发达国家已成为儿童学龄前音乐教育的首选乐器。钢琴这一乐器之王，通常被人们誉为音乐皇冠上的明珠。科学家们长期研究表明：学习钢琴是开发右半脑和儿童智力最有效的途径。学习钢琴不仅使儿童的脑、眼、手、脚、耳乃至全身心投入并协调配合，还能使儿童的组织能力、协调能力、指挥能力、阅读能力、记忆能力以及观察力、注意力、忍耐力等方面都得到明显的发展，为今后的学习和工作打下一个良好的素质基础。本文就幼儿钢琴启蒙教学，谈谈本人的一些看法。

　　关键词：幼儿；启蒙钢琴；训练方法

　　Abstract: in today's society, the piano has become the preferred instrument of preschool children's music education around the world, many developed countries. Piano the king of instruments, usually known as the Pearl of the crown of music. Show that the long-term research scientists: learning the piano is the way to develop the right brain and intelligence of children the most effective. Learning piano not only makes the children's brain, eyes, hands, feet, ears and heart and coordination, can make children's organizational skills, coordination ability, the ability to command, reading ability, memory ability and observation, attention, endurance are obvious development, playing a good quality foundation next for the future study and work. The children piano teaching, some talk about my views.

　　Keywords: children; piano teaching enlightenment; training method

　　在素质教育广泛推展的今天，由于钢琴本身所具有的独特魅力--气势磅礴、音域宽广、表现力极为丰富、富于色彩变化等因素，以及钢琴教师队伍的日益壮大，近年来，越来越多的孩子开始学习它，还有很多孩子从很小的年龄就开始学起。并且据研究表明，从小学习钢琴，能使十指指尖与指面在触键中得到不

　　断刺激，加上对手指精密动作的训练，能大大提高左右脑的协调能力，对儿童大脑细胞的生长、发育都非常有益。这种脑、手、眼、耳、腿、脚的协调并用，多层次、复线条，以及多种技巧的有机训练，让学习钢琴成为儿童智能的早期开发的极具意义的渠道之一。然而，钢琴是一门专门的学问，作为早期教育的钢琴启

　　蒙教学因为针对的是许多年龄较小的孩子，则更具特殊性。有的人认为，教初学者是一件很简单的事情，只要会弹一点琴就可以教。其实不然，对于一个初学钢琴的人来说，教师是他钢琴入门的引路人，教师应该有能力和有责任把他引导到正确的、规范的、科学的钢琴学习之路上来。在钢琴的启蒙教学中，教师的教学任务，就是激发、引导学生对音乐和钢琴的感性认识，使其沿着从喜欢到兴趣，最后向志趣的方向延伸。本文就钢琴的启蒙教学，谈谈本人的一些看法。

　　一、从幼儿谈启蒙训练

　　（一）儿童的心理特点

　　儿童的心理特点及钢琴启蒙教学人的心理是注意力、思维、感知觉、记忆、情绪等心理现象的总称。儿童钢琴演奏启蒙教学应注意其心理特点,采用相应的教学方法,会收到事半功倍的效果。过于苛刻和严厉,将收效甚微。

　　1、注意力

　　人们在口语里"当心"、"听得入神"、" 聚精会神"等等讲的都是注意力。在儿童心理活动中,注意力不能离开思维、感知觉、记忆等心理活动而单独存在。儿童的注意力与众不同,具有明显的情绪色彩。在钢琴启蒙教学中,应把握好过程中的动态。启蒙老师一定要掌握儿童在学习过程中的反应,了解儿童情绪的稳定   性。

　　2、思维

　　思维和概念是智力活动的核心部分,也是心理现象的组成部分。儿童掌握概念是一个主动、复杂的心理过程。教师不能将概念按部就班的教给学生,而必须借助学生已有的知识经验,经他们的头脑加工改造,从而抽取事物的本质特征。在钢琴启蒙教学中,由于许多节奏、符号等是儿童不了解的,有人主张入门之处有的丢弃,强调靠听觉模仿进行学习;也有人认为这是必经之路,应与基础训练同步入手,脑、眼、手、耳全面训练,对开发智力,增强学习独立能力更为有利。我们认为儿童钢琴启蒙教学应采用后者较妥。因此,可以运用比较形象的东西使琴童理解抽象概念。

　　3、感知性

　　感知性是人类认识活动的开端,是心理现象的重要组成部分。儿童对颜色、声音、空间、时间、运动都存有感知,对声音感知能力的发展极为迅速、精细。因为教师要求掌握听读能力,掌握声乐、器乐的各种要素,提出了对语音感知、音乐感知的严格要求。在钢琴启蒙教学中,严格要求儿童注意乐谱上的每一个记号,每一个变化,让琴童感受到各种变化的存在,使琴童的感知力更加敏感。

　　4、情绪

　　儿童非常情绪化,很容易出现情绪障碍。儿童的学习、个性发展等都会因其情绪障碍而受到极大影响。我们认为,首先要创造良好的家庭教育环境。一是建议家长做好学琴是一件苦差事的心理准备,千万不要急于求成;二是家长尽可能多学一些儿童教育和心理方面的常识及一些基础的音乐知识,并根据乐曲的内容编一些情节启发孩子的想像力;三是家长还可以和孩子一起听CD,看VCD等教学音像材料,在和睦的氛围中激发孩子学琴的热情与兴趣。教师教学态度要亲切、幽默、循循善诱,不要刺伤孩子的自尊心,多鼓励,少批准评,给琴童创造一个轻松愉快的学习氛围来分享教与学带来的乐趣。