论文：审视幼儿园教学活动实施有效性的重要维度(2)

　　显然这样的师幼互动是缺失游戏精神的，教师只是一味的控制教学活动的各个环节，没有真正的与幼儿交流，在游戏的互动中教师只注重的是游戏的形式而忽略了游戏的内涵。使得游戏空剩下躯壳，失去了真正的游戏精神，导致教学活动无效进行。

　　（二）教学方法使用中游戏精神的缺失

　　有效的幼儿园教学活动不仅是有效果的教学，更是有效益、有效率的教学，为使教学活动有效地进行教学方法的运用是很重要的，同样好的教学方法也是充盈着游戏精神的。在幼儿园的教学活动中教学方法的运用上往往过于呆板、单一，忽略了幼儿自身身心发展的特点，缺失了游戏精神。

　　对于幼儿来说游戏是幼儿的天性，作为教师会经常用游戏的形式进行教学，这一点反映了教师对幼儿的人格和权利以及幼儿身心发展规律的尊重，但是，教师却不能够真正的理解游戏精神的内涵,只注重游戏的形式。在教学活动中我们会发现有些游戏本身的游戏性就很差，游戏中往往只要求幼儿记忆背诵，幼儿自己不用主动思考与探索，只是作为一个被灌输的容器存在着；其次，游戏只是发生在教师与单个幼儿之间的一问一答，绝大部分幼儿不会有耐心坐着安静的听。对于大多数作为旁观者的幼儿来说，这种游戏是没有趣味的，因此他们不可能在心理上参与游戏过程，在这种游戏中何谈幼儿的享乐性、愉悦性、体验性，对于创造性更是不存在的。最后，我们看到教师惯用的"法宝"就是把"游戏作为奖励"："谁遵守纪律下一次就请他"，忽略了幼儿自身发展的特点，缺失了游戏的精神。

　　由此可见，在幼儿园的教学活动中教师对于方法的选择把握不准确，不能有效地选择适合幼儿自身发展的特点的方法，同时在教学活动中对游戏精神实质的理解不够深入，从而导致了方法的选择和运用过于呆板。

　　（三）教师对教学活动时间的管理中游戏精神的缺失

　　对活动时间的管理是幼儿园教师对教学活动管理的重要方面，所以，对一个教师而言，为了实现教学的目标，必须高效利用、科学支配教学时间，提高教学时间的利用效率。但是在幼儿园的教学活动中，教师往往忽视了游戏精神的存在，不能合理有效的分配时间，导致教学活动的低效性。

　　在现实的幼儿教育活动中，我们会经常会发现教师只侧重幼儿单一能力的发展，整个过程都是教师在死板的灌输，幼儿只是安静的听老师讲解。他们的体验只能停留在浅表层面，幼儿对于教学活动本身毫无兴趣，体会不到活动中的乐趣，所以他们往往会控制不住自己去注意周围的一些东西，有的甚至会和旁边的伙伴打闹、说话，最后导致秩序混乱，教师就会再花费一些不必要的时间去制止、说服，等幼儿都安静下来再接着下面的教学。像这样的活动教师在可利用的时间内只注重了知识的获得，忽略了发展幼儿的态度、情感和价值观，造成时间的浪费。同时，我们知道幼儿是活泼好动的，他们容易被周围环境的新异刺激所吸引，注意力容易转移和分散，教师在组织活动时往往会忽略到这些，让幼儿一直在消极的等待，这样不仅浪费了时间，同时丧失了游戏精神，使得教学活动变得很无效。

　　教师对教学活动时间的有效管理可以在很大程度上提高教学活动的有效性。所以，在对教学活动时间的管理上以游戏精神来反观活动实施的是否有效是非常必要的。

　　三、倡导游戏精神，提高幼儿园教学活动实施的有效性

　　（一）倡导游戏精神，提高师幼互动的有效性

　　为了提高师幼互动的有效性，我们需要在教学活动的实施中倡导游戏精神。

　　首先，教师要从幼儿身心特点出发，尊重幼儿的自主性，尊重幼儿的体验，为幼儿创设一个自由、宽松的教学环境，教学活动中要对幼儿充满耐心和信心，宽容他们的幼稚甚至错误，与幼儿友好地交流,关注幼儿的情感体验。

　　其次，教师要认识到自己与幼儿之间的关系。教师与幼儿之间应该是一种平等、自愿、真诚的游戏者之间的关系，而不是一种工具性的关系，教师不能只是充当灌输者的身份，幼儿只是接受知识和规范，获得奖赏或是避免惩罚。在教育活动中教师与幼儿应是工作者和享乐者的统一，教师在和幼儿互动中激发和分享幼儿的经验，使彼此都能得到充分的体验和表达。

　　（二）倡导游戏精神，提高教学方法使用的有效性

　　虽然没有哪种教学方法是最好的，但是选择一节教学活动的教学方法，我们需要考虑它是否具有游戏精神，以提高教学方法使用的有效性。

　　首先，要从幼儿的兴趣特点出发来选择适合幼儿身心发展特点的教学方法，在幼儿园的教学活动中教师最常用的就是通过游戏的形式来进行教学，而好的教学游戏是能够使每个幼儿都参与到游戏的过程中来。现实的教育中教师虽然采用了游戏的教学方法,但是他却忽略了幼儿参与这种游戏的积极主动性，导致教学活动无效进行。所以教师在选择教学方法时要考虑幼儿自身的积极主动性，以及游戏中的体验性。

　　其次，不同的教学目的与任务要不同的教学方法去实现和完成，而不能仅仅局限于一种方法的运用。不管是哪种教学方法都应给幼儿最真实的体验，倡导游戏精神，以提高教学方法的有效性为目的。