论文：浅谈幼儿园的分享教育(5)

　　2、教师的分享影响教师的一举一动都会成为孩子学习和效仿的对象，教师与教师之间的关系也同样会对幼儿产生直接的影响。如果两位老师能互相关心，互相帮助，如共同制作教具，共同使用教材和一些物品等这些表现都会无形中成为孩子学习的榜样。 因此，平日里我们要注意自身的行为，为孩子树立正面的榜样。当然教师对有分享行为的幼儿的评价和鼓励，也是激发其他幼儿向他学习的动机。因此，教师平日里要注意观察，发现幼儿一些分享行为时及时的肯定和鼓励，让孩子知道分享不仅能使自己高兴、同伴高兴、也能让老师高兴，逐渐的让他们从模仿别人到主动去做。  俗话说："榜样的力量是无穷的。"幼儿常常是通过观察和模仿来学习的，在幼儿园中教师是幼儿模仿的重要对象。我和本班老师在日常生活中会有意识的在孩子面前表现出分享的行为，如：心情的分享、书刊的分享、教学技能的分享等。教师与保育员之间、教师与孩子之间都可以利用榜样的作用。孩子在玩玩具时，我们可以有意识的走过去对幼儿说：你可不可以把玩具分给我玩一些呀？我们一起玩好吗？孩子们在玩游戏时，老师恳切的和孩子们商量：也让我参加你们的游戏好吗？因此，我们应该注意自身的言行，为幼儿树立好的榜样。当然，同伴也是孩子们学习的榜样，平时老师就要做有心人，在活动时可以引导那些分享意识能力强的幼儿与分享意识能力弱的幼儿共同游戏，教师要对分享行为意识强的幼儿给予积极的评价和鼓励，在同伴中树立有分享行为的好典型正确引导幼儿学习、模仿。老师一个赞许的目光、一次亲切的点头，都能使孩子受到极大的鼓舞。要慎重地对待幼儿暂时出现的问题，找出适宜、恰当的解决方法，从而使孩子身心健康地成长。在活动中，教师要让孩子在集体中有自信，从而加强自己的分享行为，逐步内化为幼儿自身的分享意识。

　　3、家园公育幼儿的进步离不开家长的支持，教师应做好家访工作，在家也培养幼儿学会分享。家庭中有些家长常常也在"保护"孩子的自私心理，因此作为我们教师应做好家长的工作，通过多渠道的家长工作，让家长在对孩子的分享教育中起到引导作用！在与家长交流幼儿分享行为教育时，我们向家长发放了问卷调查，以调整家长交流，共同熏陶。我在家长会和离园时，向家长宣传幼儿园里的生活活动情况，让家长了解幼儿园里需要大家一起分享才能共同融洽。只有家园同育，幼儿的分享养成行为才能有效。还可以利用家长园地向家长宣传"幼儿分享品质的养成""如何使幼儿学会分享"等方面的家教知识，我们要积极利用家庭教育这一资源，与家园建立起新型的合作伙伴关系。

　　由此可见具有分享意识是幼儿个体融入社会，被同伴和集体接纳的必要条件，是幼儿身体健康成长的重要保障。可以说，分享对于幼儿一生的发展都具有重要的意义。但是，众多的研究中，对缺乏分享给幼儿带来的影响方面的关注度却相对较低。只有真正了解了缺乏分享意识的危害性，才能真正引起家长和幼儿教师的警惕。分享是幼儿获取快乐的一种高层次的行为，通过多种具体的实践，帮助孩子学会分享的恰当的方法，让孩子逐渐学会怎样将自己喜欢的东西与别人分享，让大家都快乐，从而培养孩子良好的行为习惯和健康的人格。通过有目的教育活动和日常生活内容来培养孩子自发的分享行为，可以让孩子在与同伴、教师主动分享交流的过程中充分体验给予及被给予带来的快乐和满足，以及人与人这间的温暖和爱，激发他们正向的情绪情感，从而树立自信、分享快乐、体验成功！

　　参考文献: [1]《中国教育文献》

　　[2] 《 幼儿教育学》

　　[3]《幼儿园教育指导纲要》

　　[4]何婧.浅谈幼儿的分享意识[J].昭通师范高等专科学校学报,2009,(03)[5]陈丽君.培养幼儿的分享行为[J].学前教育研究,2001,(2)[6]胡晓颖.浅谈幼儿分享行为的培养[J].上海教育科研，2006,(10）[7]顾艺文.幼儿分享行为的培养[J].早期教育，2007,(4）[8]张春梅.引导幼儿养成分享习惯[J].现代家教，2002,(8）