论文：农村幼儿园中大班幼儿安全认知的调查研究(3)

　　对于进行安全教育的方法和途径，陈晓霞认为培养幼儿的安全意识要渗透于日常生活中、重视良好习惯的培养以及创设适宜的教育环境、加强体能训练以及家园一致等；方式主要有组织讨论法、动作训练法、情境表演法、小组竞赛法和角色游戏法。[ ]

　　在论及幼儿园的安全课程时，黄晓梅指出安全教育活动要立足幼儿生活经验，在幼儿获得相关经验的基础上开展活动；关注教育细节，慎重考虑教育细节对幼儿产生的影响，使幼儿接纳并产生积极的情绪体验；关注评价，将评价与教育活动有机结合，提高活动效率。[ ]而黄瑾则是对教育活动中的情景设置应注意如下问题：情境是否能激发幼儿全身心投入；情境是否与实际生活紧密结合；情境是否促进了幼儿的有效发展。[ ]

　　顾荣芳教授对幼儿园安全教育进行了全面的思考，她从幼儿园安全工作仅重视外在监督机制、仅是满足于安全事故的日常防范等误区反思了幼儿园安全教育的价值：以流行病学理论审视幼儿园安全教育问题，提出在进行安全教育时应关注学前儿童身心发展特点（尤其是认知发展、动作发展特点）与事故发生的关系;最后基于儿童身心发展特点提出了安全教育的策略。[ ]

　　2.1.4 对国外安全教育的介绍

　　国内除了上述研究以外，还有少量文献是对国外幼儿安全教育的介绍。刘宣在对国外的安全教育评述中指出国外安全教育以创设安全的环境为前提，主要由教师进行，家长、社区作为支持者，将安全教育渗透于生活和游戏中，值得我们借鉴。[ ]

　　2.1.5 评述

　　综上，研究者发现，关于幼儿安全教育，简单介绍性的文章较多，但是相关的理论和实践研究还有待加强。在安全问题日益突出的今天，人们对安全教育的关注已经越来越多，论及的范围也较广。在理论研究方面，虽有研究者从理论上对幼儿安全教育的目标、内容、方法等做了全面的探讨，但研究尚不成体系，对于幼儿安全教育还缺乏专门、系统的研究。同时关于幼儿安全教育的实践研究也是研究的薄弱点，在安全教育方法方面更是较少有人对此做具体探讨和研究。从当前幼儿安全教育的实际情况看来，虽然各部门及幼儿园都致力于幼儿安全防范及教育，但是效果并不明显。科学的教育应该建立在对个体已有认知水平充分了解的基础上，同样，有效的安全教育也应基于幼儿安全认知的特点和规律。那么农村幼儿园的安全教育同样也应基于对农村幼儿安全认知特点的了解。

　　2.2幼儿安全认知的相关研究

　　笔者以"安全认知"为关键词在1990-2009年的中国优秀博硕士学位论文和万方-中国学位论文数据库搜到相关学位论文3篇，同样以"安全认知"为关键词在1980-2009年的中国期刊全文数据库搜索到相关论文数篇，主要讨论幼儿对安全相关概念、意外事故等的认知特点以及影响幼儿安全认知的因素等。

　　2.2.1 关于幼儿安全认知特点的研究

　　范存欣的研究中，研究对象为中小学生，与幼儿的安全认知研究有一定的联系。范存欣等人通过对广州暨南大学附属小学和附属中学的在校学生以及他们的家长和教师共2887人进行问卷调查。调查的内容包括学生对意外伤害的一般知识以及某些预防方式等，调查家长、教师对中小学可能发生的常见意外伤害及预防措施等方面知识的认识。研究经统计数据，对结果进行分析和建议，文章认为，不同年级的中小学生并不完全是随着年龄的增长其安全意识也随之提高、其行为也随之正确的；某些认识和行为恰好相反，尤以中学生为甚。教师家长应根据不同年龄阶段中小学生的生理和心理特点进行相应的安全知识、健康教育，同时对家长和教师也应进行广泛的宣传教育。[ ]

　　袁安香、范丰鹤和董艳对3-6岁儿童对常见意外伤害的认知进行了研究，研究采用访谈法，就"幼儿意外伤害安全教育研究调查表"共24项内容对幼儿进行逐一询问，了解幼儿对意外伤害的认知情况，研究结果显示，3-4岁组和5-6岁组的儿童对意外伤害的危险因素认识不足或有不正确的认知，男女儿童对意外伤害危险因素的认知有4个项目存在明显差异。针对研究结果，研究者提出对3-6岁儿童需要针对其特点加强对意外伤害的安全教育。[ ]

　　刘蕊采用访谈法，借用情境图片，从对概念下定义、原因认知、后果认知和情境认知四个方面研究了幼儿对于意外伤害事故的认知，通过对访谈结果的整理归纳和统计分析，揭示了幼儿对意外伤害事故认知的总体特点、年龄差异、性别差异以及园所差异。通过研究发现，56%的被试幼儿能够通过在具体事例中描述事故原因、后果或者过程的方式来为意外伤害事故下定义;58%的被试幼儿所认识到的意外伤害事故原因是单维度的:75%的被试幼儿能够认识到意外伤害事故可能导致的后果;62%的被试幼儿能够正确识别可能导致意外伤害事故的危险情境。此外，幼儿意外伤害事故认知不存在明显的性别差异，但存在较明显的园所差异和十分明显的年龄差异。[ ]

　　成利新也运用访谈法，借用情境图片，从年龄、性别、园所、不同安全事故四个角度分析幼儿对安全事故情境的判断水平及其应对策略的认知特点。结果显示，幼儿安全认知水平存在显著的年龄与园所差异，无显著的性别差异，幼儿对不同安全事故、同种安全事故不同情境的判断水平均存在显著的情境差异。[ ]