论文：论幼儿情感教育(2)

　　3.以满腔的师爱把情感教育渗透到生活、学习、游戏各方面:幼儿教育是一种爱的事业，孩子们情感脆弱、敏感，需要教师奉献出自己无私的爱.尤其是那些胆小无助，怯懦或丧失自信心的孩子，他们由于在不同环境中造成不同的心理，更需要教师爱的滋润，也需要通过爱的教育激发他们爱别人的情感.使幼儿由开始爱自己的父母，爱生活中熟悉的集体和老师,到爱祖国、爱人民、爱周围一切美好的人和事。教师的一个微笑，一个抚摸动作，都会在他们幼小的心灵中留下美好的印象，因此，教师应将爱心化为实际行动，如：教师坚持每天抚摸每个孩子的头，坚持蹲下来和孩子说说话，把爱播撒给班上的每个小朋友。

　　(三)老师如何进行情感教育1.以健康的情感榜样言传身教:教师是儿童重要的依恋、模仿和观察学习的对象，因此教师的一言一行都影响着他们，教师影响幼儿情感发展的方式主要是通过自身的情绪情感染幼儿。正如白居易所说："动人心者、莫先于情"，教师的情感能左右情感交流的深度和范围，能控制情感的性质。一个具有情感教育经验的教师，会通过自身的愉快情绪，引导孩子天天生活在一个非常欢乐的群体之中。这时教师的情感已不是一般的自身情感体验，而是产生了火种的作用，把自己的情感传导给了幼儿，这就是以情育情的效果。

　　2.创设一个温馨的情感教育环境对孩子培养健康的情感起着十分重要的作用。首先,创设良好的人文环境，打造具有高度凝聚力、积极上进、讲文明、关爱他人的团体。倡导教师以民主、平等、善于诱导的态度，向幼儿传递温暖和热情，为幼儿创设一种轻松愉快、富有安全感、充满爱的心理感受，鼓励幼儿主动参与到各项活动中去。其次,重视班级环境的创设。在墙饰布置上，注重渗透情感教育内容，并做到根据教育内容，及时更换。充分利用区域活动区创设一个自由、宽松的环境。如:生活区--能干的小手等；表演区--自己化妆，自我展示等；运动区--自制体育器械，如瓶盖串珠、跳跳球等；手工区--滚画、涂色、制作、拼摆等表现美丽的大自然等，使幼儿时刻沐浴在情感教育的环境中。

　　3.建构以情感为核心的课程，培养幼儿健康情感的形成。

　　（1）利用日常教学开展情感教育。日常教学作为幼儿情感教育的重要手段，开展了以情感为核心的系列主题活动，并围绕该主题开展系列课程教学活动。情感教育不仅贯穿在教学中，同样也渗透在各种自由活动中。我们充分利用区域活动区，每天有计划地开展"大带小"活动，使大、中班懂得关爱小班幼儿，小班幼儿乐于与人交往的良好品质，也让幼儿亲身体验互帮互助带来的快乐。

　　（2）利用各大节日，开展各项情感教育活动。我国丰富多彩的节日生活情趣、节日习俗和文化活动，构成了一幅幅绚丽多彩的风俗画卷。如，"三八妇女节"开展"夸妈妈"等活动引导幼儿热爱自己的妈妈、外婆、奶奶等女性。"五一劳动节"开展"我会做……"等活动，引导幼儿尊重劳动者，珍惜别人的劳动成果。"国庆节"开展，"我爱祖国"的一系列艺术活动，引导幼儿从小热爱自己的祖国，热爱自己的家乡。使幼儿在各种情境中得到熏陶，促进幼儿的情感品质健康发展。

　　（3）开展民间艺术教育，激发爱祖国、爱家乡的情感。民间艺术产于自然，生于劳作，表之于情，达之于意，蕴涵着天地万物，内容丰富多彩。充分利用本土和社会资源，选取适合教学的民间艺术的内容，开展民间艺术教育，增强幼儿的民族自豪感，让幼儿感知人类文化的多样性与差异性，培养理解、尊重、平等的态度，使幼儿的情感、态度、价值观得到更好的发展。比如可带幼儿到"非遗节"去参观学习。

　　4.掌握幼儿情感特点针对性突破:由于的社会的发展,生活环境极大的改变.不同时期不同环境幼儿情感也大相径庭.作为老师也应与时俱进通过各种渠道丰富自己对幼教变化的认识;这就要求我们老师在平时教育活动中多观察、多分析、多总结因材施教.老师要很好的利用语言、表情、动作等媒介向幼儿传递积极向上的情感思想.切忌指责、讽刺挖苦的消极语言,这样会引起孩子的逆反心理和消极情绪，也会增加情感教育的难度。5.老师要在平时教育活动中举一反三激发幼儿情感:我们不能小看孩子身边的琐事，他们正是在这些小事中接受影响，产生体验，形成习惯。如：在园里为小朋友过生日，都能萌发和加深幼儿的情感，成为情感教育的契机。大艺术家罗丹说："世界上并不缺少美，而是缺少对美的发现"，早期情感教育并不缺少内容，关键在于我们是否有意识地、积极主动地在幼儿丰富的生活中去寻找和渗透。

　　二.家园同步，促进幼儿情感教育

　　家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，他们对儿童的影响超过了任何人。有很多人都说现在的孩子生活在情感的荒漠中，他们不懂得怎样去关心、热爱周围的世界，不知道怎样去表达自己的情感。事实告诉我们，光有品性没有知识是脆弱的；但没有品性光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁。为此提出了以"家、园同步"教育的方法，培养幼儿健康情感，旨在以培养幼儿健康情感为主导目标，确立家长在幼儿情感教育中的重要地位，把家庭视为教育的合作伙伴又是促进幼儿情感发展的有效资源，以"经验互动"为主要策略，重视幼儿生活经验和情感体验的积累，使其形成良好的情感素质。