论文：论幼儿情感教育(3)

　　(一)幼儿家庭情感教育的现状.相关资料表明：

　　40%家长对幼儿素质培养的观念和方法还不成熟，家长树立正确的教育观念、科学的教育方法，认识到良好的家庭氛围在孩子成长过程中的作用。②家长对孩子教育的投入明显增多，与孩子共处时间明显偏少。③"健康"为幼儿成长中最应具备的素质，得到了47%家长的认同。④高学历和好是大多数家长对孩子未来的期望。⑤幼儿独立性较差，他们对父母的依赖并不随年龄的增长而减少。

　　(二)家庭对幼儿健康情感发展的影响因素。

　　我们发现影响幼儿情感发展的家庭因素原因较多，主要有以下几中类型。

　　隔代抚养和代养影响幼儿健康情感的发展。随着社会和商品经济的发展，对孩子的教育管理方式存在许多不足，形成孩子的不良情感。②家长的观念影响幼儿的健康情感发展。许多家长过分看重孩子的智力和技能的早期开发，而忽视幼儿情感和品性的早期培养，对幼儿独立、宽容、爱心、自信、和乐观这些良好品格的培养丢之脑后，使幼儿走进了情感沙漠。③家长的教育方式影响幼儿健康情感的发展。相关资料表明现代家庭主要有下以六种教养方式：溺爱型、否定型、民主型、过分保护型、放任型和干涉型。这些教育方式都不同程度地影响幼儿健康情感的发展。

　　(三)家园同步情感教育的实施

　　1、开展活动，促进家园互动

　　（1）贴近社会、紧扣时代脉搏的"亲子活动"亲子关系是幼儿赖以生存和发展的社会关系，家庭环境的教育功能会影响儿童的健康发展。我们深知问题表现在幼儿身上，根子在家庭。因此，我们依托亲子关系，开展健康情感教育，有效提高提高家长的情感教育指导水平。

　　（2）关注焦点、有目的地开展"家园大讨论"通过定期组织家园"大讨论"，促进"家"与"园"之间的交流，能更好地进行家园共育。每次活动前，老师都发下一张调查表，请家长选择自己最近最为感兴趣的几个话题，有针对性地组织讨论，效果相当好。

　　（3）内容生动活泼的家长学歇展家长学校活动，通过理论指导家长的育儿方法，是幼儿园指导家长家庭情感教育的有效途径。

　　(四).建立家园合作体系，形成"家、园同步"教育机制.

　　成都某幼儿园在幼儿情感教育方面建立起以家园为核心的三级网络化管理体系,分发挥了家长和社会的作用，值得借鉴.即：第一级由"园级"家长与幼儿园领导组成，侧重于研究和制定家园情感教育的具体要求、实施方案，并及时调整内容；第二级由班级家委会与教师组成，根据本班幼儿各方面发展的实际情况，听取家长的意见，制定出情感教育具体的措施，是家园同步教育的主要实施者；第三级以家庭为单位，以社区为依托，侧重发掘家庭和社区的情感教育功能和教育资源，开展各种形式的社会教学活动，促进幼儿情感教育。三级管理体系以幼儿园为主导，使家长与教师、家长与家长、幼儿园和社区增进沟通和交流，发挥各自的优势与长处，在提高情感教育质量方面取得了明显效果。

　　◆幼儿情感教育须与时俱进,注意以下几个问题:

　　一是幼儿情感教育内容与方法的时代性问题。现代社会已进入信息时代，孩子有时刻接触大量大众传媒的机会，知识面也比上辈同龄时宽得多，这种环境让我们传统情感教育的内容和方法与时代发展的要求有许多不适应。我们在开展该课题的研究中遇到部分家长在家庭教育方面显得束手无策。如何将幼儿的情感教育与时代的发展更好的相结合也是我们有待研究解决的一个问题。二是如何利用社会资源解决孩子健康情感发展问题，幼儿的健康成长是全社会共同承担的，对孩子情感发展中出现的种种问题应该调动各方面的资源共同解决。幼儿的健康情感教育不仅是幼儿园和家庭的责任，更是全社会关注的话题。

　　人类最美好的情感从幼儿开始.让我们家园携手、全社会共同参各尽其责,各司其职给下一代创造一个健康的情感世界.