论文：农村幼儿园晨间户外活动管理模式的探索与研究(3)

　　2、管理模式

　　管理模式是在管理人性假设的基础上设计出的一整套具体的管理理念、管理内容、管理工具、管理程序、管理制度和管理方法论体系并将其反复运用于企业，使企业在运行过程中自觉；加以遵守的管理规则。我们给管理模式的定义是从特定的管理理念出发，在管理过程中固化下来的一套操作系统。

　　（二）研究目标

　　总目标：本课题研究目标的设计将以《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导思想和基本要求为依据，从幼儿园的实际情况出发，以有效管理幼儿园晨间户外活动为重点，提高晨间户外活动的有效性，加强幼儿体能锻炼机制，从而促进幼儿身心健康发展。探索操作途径，构建一系列与之相适应的农村幼儿园晨间户外活动的管理模式。

　　具体目标：

　　1、合理安排晨间户外活动时间和场地，确保幼儿的活动时间和空间

　　2、掌握幼儿晨间户外活动的运动量，将活动内容进行有机整合

　　3、丰富晨间活动材料，促进幼儿全身发展

　　（三）研究内容

　　本课题将截取"晨间户外活动有效管理"这个点，晨间户外活动，它虽然是一个非正规的体育活动，但我们也要有组织、有目的、有计划地开展，以点带面地进行管理，进行研究。晨间户外活动的开展是幼儿在幼儿园一日生活的开端，而"良好的开端是成功的一半"，所以，如何对农村幼儿园晨间户外活动进行管理，使教师能有效地开展，使幼儿有一个好的精神状态，就显得非常的必要和重要。因此，我们的研究就是以农村幼儿园为载体，以孩子的兴趣为起点，活动器械的投放、时间、空间的合理安排为主线，以有效的管理模式为支架，层层深入，去高质量地开展晨间户外活动，从而促进幼儿身心健康发展。

　　五、研究措施

　　（一）组织学习，转变教师的教育观念，并以适当的形式宣传、影响和教育家长。

　　本课题的实施，关键在于幼教工作者要树立新的学前教育观念，并以适当的形式影响广大家长。否则，便会在研究过程中使课题偏离方向，难以达成研究目标。为此，必须加强现代学前教育理论及《幼儿园教育指导纲要（试行）》等方面的学习。

　　学习的主要形式有：（1）专题讲座；（2）印发学习资料和宣传资料；（3）教师、家长讨论；（4）自学。

　　（二）组建课题组，进行课题研究的分工。

　　根据研究内容，课题组以园内教师为主，按研究方案总框架的构成部分，选取小切口进行子课题研究。经梳理调整，形成幼儿园的课题研究网络。

　　（三）明确操作因子，实施课题研究。

　　在课题研究网络构建的同时，对每个子课题的研究方向，内容进行修改，明确每一个子课题的具体操作因子，付诸实践。同时，将研究、实践、评价、应用有机结合，并适时地把子课题的研究过程及阶段成果进行整合，以保证本课题成果的质量。

　　（四）组织修改论证，调整研究内容。

　　在研究过程中，定期举行研讨，论证活动，随时对课题研究内容进行调整、充实。

　　六、课题研究的基本方法及步骤

　　本课题研究是在幼儿园教育的常态下进行的，因此本课题的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用自然观察法、个案研究法、经验总结等方法，边研究，边实践，边总结，边推广。

　　（一）研究方法

　　1、行动研究法：教师针对实际的晨间户外活动中的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导活动，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果。

　　2、自然观察法：  研究者在自然条件下对个体的言谈、举止行动和表情等进行有目的、有计划的观察，以了解其心理活动的方法。本课题中，通过对教师组织晨间户外活动进行自然观察、录像及分析，研究出一套可行的管理模式，提出有效管理晨间户外活动的方案。

　　3、个案研究法：以个别案例为研究对象进行全面而深入地研究，其任务是揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。个案研究的形式主要采用文字观察记录、幼儿活动照片描述分析等。

　　4、经验总结法：通过有目的的召开有关研讨会、观摩会等，积极推广教师们在专题研究中的有效经验，及时指导教师做好阶段性研究成果的资料积累工作。

　　（二）研究对象：

　　本研究以丁兰幼儿园全体幼儿为研究对象，对该幼儿园3-6岁不同年龄段幼儿的晨间户外活动管理进行研究。

　　（三）研究时间：

　　本课题的研究，计划在两年内完成。

　　2010年2月--2012年1月

　　七、研究步骤和时间安排

　　本课题的研究周期为两年（2010.2--2012.1），将分以下步骤展开：

　　（一）准备阶段（2010年2月--2010年3月）

　　1、查阅文献资料、先期的调查和分析：了解目前农村幼儿园晨间户外活动管理中存在的问题，寻找思考活动低效的存在原因；测查目前幼儿的体能发展基本情况，以量表的形式展现，从而给本课题的研究以明确的研究定位。