论文：浅谈动画片对小班幼儿语言发展的影响

　　摘  要：小班的幼儿年龄大多数都在3-4岁，在集体生活中他们有安全需要、交往需要这些都离不开语言，而小班的幼儿说话不完整，词不达意，有时还夹杂着方言，给老师、同伴造成了困扰。最重要的，孩子正处在语言发展的关键期，而动画片的画面中出现的各种角色极易为幼儿所接受。每当幼儿看动画时，专注力非常的集中，而且学习的也很快，可以说动画片不仅能给幼儿带来快乐，同时也是我们生活中的好帮手。

　　关键字：动画片    语言发展    教育工具正         文《纲要》中指出"幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的"动画片以其儿童化的画面、音乐、言语紧紧抓住了儿童的心。卡通的人物形象有着夸张的变形，举止、言谈表现出儿童特征，其思维是"泛灵"式的，情节的演绎也遵循着幼儿的逻辑。可以说，卡通的迷人之处就在于它处处散发着天真可爱的浪漫气息，不仅顺理成章地被幼儿接受，就是对于成人，它也有不可阻挡的魅力。最重要的，孩子正处在语言发展的关键期，也正是需要幼儿教师和家长通过最佳渠道好人有效方式抓住教育契机，突破教育的用心点。动画片也就成为了影响幼儿语言发展的一个重要渠道。

　　一、让动画成为幼儿的"小老师"幼儿园小班的幼儿语言表达能力不是很强，掌握的词汇也不是太多，如何让孩子掌握更多的词汇呢，观看动画片是一个很好的途径。首先幼儿动画片的形象不仅语言标准，而且词汇丰富。幼儿观看动画片不仅能扩充丰富幼儿的词汇量，为幼儿提供形象化的语言，训练他们的倾听技能，而且通过与同伴讲述故事内容，能够增强他们的语言表达能力。例如：有一天早上，我放了《喜洋洋与灰太郎》的动画片给孩子们看，孩子们看的津津有味。动画片中出现了喜洋洋时，孩子们会在那一刹那间说出卡通人物的名字，而且还不由自主的唱起了主题歌，这一幕让我很吃惊。虽然孩子们不能够发音准确，但是他们学会了唱《喜洋洋与灰太狼》的歌曲旋律。在平时中，我们老师都注重教幼儿的发音，由于幼儿的年龄特点和接受能力的不同，有的孩子发音很准，而有的孩子发音还是很模糊。现在这个问题我们也不用担心，动画片当中的配音都是非常标准的普通话，孩子可以在观看动画时，可以一边欣赏动画，一边掌握词语词汇，让动画充当幼儿的"小老师"，让孩子真正在学中玩、玩中学。其次，幼儿动画片具有想象丰富、大胆奇特等特点，呈现的是一个现实与幻想相融的世界。动画片里的故事充满了奇思妙想，对幼儿想象力的开发非常自然，水到渠成，易为幼儿所接受，利于幼儿想象，从而促进幼儿智力的发展。动画片是由不同国家、不同地区、不同个性特征的创作者创作的，其内容充分放映了语言丰富多彩的一面，幼儿通过观看动画片不仅可以学习到本民族语言的特殊风格，同时也能感受其他国家的语言。例如：动画片《猫和老鼠》有各个地方方言版本，幼儿在观看东北方言时与小朋友一起模仿里面的声音，通过讨论幼儿认识到了这是四川方言。他们能够记住大串的台词，描述不意察觉到的细节，模仿人物所代表的嗓音.....有时候动画片也就充当了小朋友生活当中的"小老师"。

　　幼儿的语言发展是从具体形象的语言模仿过渡到创造性的语言发展过程，由于动画片以其连续的故事情节，变换的场地、情景，丰富的角色表情，鲜艳的色彩以及悦耳的音乐、对话等呈现在幼儿眼前，深受幼儿的喜爱。这种具体形象的动画片软件，符合幼儿的感知规律，为幼儿语言的模仿提供了条件。但是，单纯的模仿是远远不够的，还应该注意发展幼儿创造性的语言，为此我们在生活当中要注意对动画片的选材。要让动画成为正真的"小老师"。

　　二、让动画成为老师的"好帮手"随着科技的发达与创新，多媒体的运用已走进我们的生活，现代化创建已悄然到来，如何利用动画成为老师的"好帮手"，那就离不开我们现代化手段了--多媒体。小班的孩子大多数都是以实物或图片来进行教学活动，经过调查研究，小班百分之九十的孩子都喜欢看动画，根据小班孩子的年龄特点，如果语言活动中教师没有丰富的语言素材，只有几张静态图片等简单教具，那么幼儿群体在语言表达方面会因为没有必要的兴趣支持而表现出消极地应对。因为在这样的活动环境中，能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点，而能力差的幼儿又缺少语言表达的凭借物。；例如："今天早上我给小朋友们上了一节语言课， 在教学活动中，我首先出示了动物卡片，当时孩子们很兴奋都认真的听见，可是，没过五分钟孩子们就东倒西歪的，不集中注意力，有的孩子甚至玩起自己的小手了，当我发现这样情况时，就把自己的音调加强了点，并推出新的内容，可是孩子们还没有集中的望向我，这时候，我的教学环节已经接近尾声，于是我就把教学光盘播放给幼儿观看，当电视想起的时候，有一个孩子高呼一声"看电视喽！"当其他小朋友听到呼喊声时，都将自己的小脸面向电视，无声的看起教育动画来。"从这一现象可以看出，幼儿对动画有着深厚的情谊，为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态语言环境就成了一个必然的选择。多媒体技术通过声音、动画的有机结合，一方面吸引幼儿的有意注意，启发其思维。另一方面又能以幼儿喜闻乐见的形式让他们参与到语言活动当中，是幼儿群体的语言表达像强级方向运动，从而整体提高幼儿的语言表达能力，让动画成为老师教育教学当中的"好帮手"。