论文：如何激发教师参与园本培训的学习热情

　　内容摘要：

　　园本培训是教师专业成长的有效途径之一，但由于大多数幼儿园的园本培训存在"培训流于形式、内容脱离保教实际、形式单调、缺乏有效评价"等问题，导致教师缺乏参与园本培训的学习热情，本文结合实践，从培训内容、培训形式、培训评价等方面探讨如何激发教师参与园本培训的学习热情。

　　关键词：

　　激发   教师   学习热情正  文：

　　教师的专业素质是影响幼儿园保教质量的重要因素。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出："教育大计，教师为本，有好老师，才有好教育。""努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。"南京师范大学虞永平教授在"学前教育的专业性与优质教育"的讲座中也提到："教师队伍的素质是影响学前教育质量的重要因素。"长期实践的经验告诉我们，园本培训是提高幼儿教师队伍素质的有效途径，因此，园本培训的质量对提高幼儿园保教质量有非常重要的影响。但同时我们也发现，大多数幼儿园的园本培训存在"培训流于形式、内容脱离保教实际、形式单调、缺乏有效评价"等问题，导致教师缺乏参与园本培训的学习热情。那么，该如何激发教师参与园本培训的学习热情呢？结合我园在研课题《园本培训有效策略的实践研究》在研究过程中的一些成功尝试，笔者总结如下：

　　一、园本培训的内容应贴近教师的工作实践。

　　"兴趣是最好的老师"，如果我们的园本培训内容离教师的工作实践太远，只是简单地把幼教理论灌输给教师，教师不会有兴趣，也不容易懂。所以，作为园本培训的组织者，我们应该将理论与本园的实际情况相结合，与案例相结合，注意教师的"最近发展区"，讲教师"听得懂"的东西。

　　1.基于案例的理论学习。

　　我们在对教师进行《3--6岁儿童学习与发展指南》的培训时，为了帮助教师理解《指南》中"理解幼儿的学习方式和特点"，我们选取了本园一位教师组织的科学活动《神奇的磁铁》为载体，帮助教师理解"幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"这样，老师们通过发生在身边的真实案例，真正理解和认同了"理解幼儿的学习方式和特点"这一实施《指南》的原则。

　　2.以课堂实录为载体的分析与讨论。

　　为了有效提升集体教学活动的有效性，我们经常将教师的集体教学活动录下来，并选取有典型表现的活动与全体教师分析。比如：今年三月份，我们开展了以"如何促进孩子自主探索"为主题，以"同课异构"为基本形式的优质课竞赛活动。于是，我们将小班年龄段的四次"春娃娃"的集体活动的录像作为案例，与全园教师一起分析"如何采取多种形式达成活动目标"。因为有了课堂实录为载体，老师们讨论的积极性非常高，对"如何采取多种形式达成活动目标"也分析得非常透彻。

　　3.以工作中迫切需要解决的问题为培训内容。

　　园本培训的最终目标是什么？当然是为了解决工作中的实际问题，提升保教工作质量。所以，我们的园本培训内容应从实践中来到实践中去，从解决工作中迫切需要解决的实际问题入手。比如：新学期开学时，我们可以选择"环境创设"、"如何开好家长会"、"如何与家长沟通"、"如何使新入园的孩子尽快适应幼儿园的生活"等内容；优质课竞赛前，我们可以选择"如何设计教学活动"、"如何有效提问"等内容； 还可以选择"如何观察幼儿"、"如何记录"、"怎样写好反思"等内容。

　　二、培训形式应灵活、参与性强。

　　我们以往的园本培训一般是采用一成不变的灌输式培训：培训者讲、教师们被动记录，记完后就放在一边再也不去看它。这样的培训不但无法调动教师的积极性，也没有实际效果。所以，我们采取了以下一些灵活的培训形式：

　　1.针对一定专题的参与式、体验式培训。

　　为了使老师们切身体会到作为"主动建构知识经验体系"的学习的主人的真正需要，今年三月，我园组织全体教师开展了以"如何引导孩子自主探索"为主题的参与式培训，效果非常好。主要流程如下：

　　首先，我们按教师所在年龄段和人数（每组不超过6人）把参加培训的教师分为六个组，并明确规则：以小组合作的形式开展，从"预习、纪律、发言次数、展示情况、活动设计方案"等几个方面评价各组成绩；第二环节，学习："教师正确引导，促进孩子自主探索"；（ppt讲座的形式）第三个环节，布置任务：各组分工合作，在20分钟内设计一个以促进孩子自主探索为主的活动设计方案（课题为指定的近期即将进行的本年龄段的活动），20分钟后，各组有5分钟的展示时间，每组展示后6个组共有3次发言机会；第四个环节，设计活动方案。各组教师快速分工，在20分钟内将活动方案填写在"活动方案设计表"内；第五个环节，展示汇报与讨论发言：各组在5分钟内叙述清楚活动目标、准备、重难点、过程和过程中如何促进孩子自主探索，最终达成活动目标。根据汇报小组的叙述，对该组的活动设计进行评价、质疑；最后，进行总结与评比。