论文：浅谈让幼儿从“要我唱歌”向“我要唱歌”转变的创造性方法

　　摘要:

　　唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。能培养幼儿的想象力、记忆力和思维能力；能促进幼儿感性经验的发展原上草论文网教学论文代写和审美能力的培养。活动中要有的放矢地选择符合幼儿年龄特点的幼儿喜欢的歌曲教材，同时还需要教师创造性地运用各种教学方法，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

　　关键字：幼儿 唱歌 教学  转变  创造性 方法 学习兴趣 |唱歌是人们表达情感的一种方式,尤其是当孩子们听到他们熟悉歌曲的旋律时，很多孩子都会不由自主地哼唱起来，来表达自己愉悦的心情。然而，在多年的教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现的很被动，尤其是在教授新歌时，孩子的表现往往老师预设中的美好，孩子只是在老师的带领下一遍又一遍地唱；但是却不知道孩子是否真的喜欢这首歌，虽然孩子对老师的提问"歌曲好听吗""喜欢这首歌吗""想不想学会这首歌"回答的都是"好听"，"喜欢""想唱这首歌"等答案，但老师在实际教学活动中，仍有部分孩子表情默然东张西望，一节课下来，会唱的往往就是那几个爱唱歌的小朋友，部分孩子不能完整地唱完这首歌，更不用说让孩子去表现歌曲了。可见，唱歌活动中，孩子只是为了老师的要求唱歌而唱歌，并没有真正用心去唱歌。这种"师教我学、师说我听"的要我唱歌的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。

　　如何让孩子从"要我唱歌"向"我要唱歌"进行转变呢？《幼儿园指导（纲要）》中指出："玩是幼儿的天性" ，"要发现、保护和引导幼儿固有的天性" ，"喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验"；"能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动"。可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，向"我要唱歌"进行转变，老师在唱歌活动中需结合《纲要》要求，结合孩子的年龄特点，采取积极有效的教学方法和技巧，才能收到事倍功半的效果。重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，转变教师的教学方法，以前都太强调知识、技能，而忽视了幼儿内心的感受，兴趣。现在不但要有目的地选择符合幼儿年龄特点孩子感兴趣的歌曲教材，而且还要教师运用各种教学方法，激发幼儿参与音乐活动的兴趣，提供给幼儿发展这种潜在能力的机会和条件。因此，我是从以下几方面进行唱歌教学的。

　　一、 有的放矢地选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿唱歌的浓厚兴趣"兴趣是最好的老师"。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。每次孩子们听到《江南style》的音乐时，孩子们除了能唱这首复杂的歌曲外，还能边唱边跳，正是因为歌曲能激发孩子的浓厚兴趣。可见，节奏感较强，欢快活泼的歌曲是孩子们喜欢较多的歌曲。选择小动物的抒情歌曲孩子也十分喜欢，如《小乌鸦爱妈妈》这首歌，从歌名来看，孩子对小乌鸦这个小动物充满了喜爱，接着是爱妈妈，激发了小朋友的好奇心，小乌鸦究竟是怎么爱妈妈的呢？激发了幼儿唱歌的兴趣。另外，一些朗朗上口的经久不衰的歌曲孩子们也很喜欢，如《一分钱》、《小兔子乖乖》、《小燕子》、《小毛驴》等歌曲。孩子不喜欢的多数是难于理解的，节奏感不明显的和不贴近孩子生活的歌曲，孩子们比较排斥唱。如果选择这些孩子不喜欢的歌曲，就会影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，在选择歌曲上，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。

　　二、充分利用多种方法进行新歌教学活动（一）游戏法做游戏是孩子们最喜欢的活动，将游戏贯穿的活动中，会收到事倍功半的效果。在《十个小矮人》这首歌中，老师先组织孩子做游戏，当孩子熟悉游戏的玩法时再教唱新歌，再结和歌曲做游戏，孩子们不但学的很快，而且还能保持持久的唱歌兴趣。

　　（二）猜谜法猜谜语是孩子们十分感兴趣的活动，因为猜谜语能引导孩子去思考，去找谜底答案。在教授新歌时，将猜谜法用在歌唱活动开始，能激发孩子唱歌的兴趣，乐意去唱歌。在《夏天的雷雨》这首歌中，老师先出示谜面："天空中，一闪闪，什么光发亮？天空中，轰隆隆，什么声音响？天空中，哗啦啦，什么落下来？小朋友，请你赶快想一想？"幼儿自由猜谜底。当幼儿猜出谜底后，老师再用歌唱的形式教唱该首歌，孩子们在歌唱活动中的表现更出色。

　　（三）问答法一问一答也是孩子喜欢的歌唱活动之一，问答的过程让孩子有了独立思考的空间，能让孩子有自我展现的机会，能培养孩子共同演唱歌曲的合作意识，能体验集体唱歌带来的愉悦情绪。在新授《春天在哪里》这首歌时，老师问孩子们，春天到底在哪里？并说说为什么呢？让孩子们思考后来回答？老师结合歌词进行小结，并将歌曲表现的美景一并教给孩子，让孩子们体验。然后再教唱歌曲，孩子们唱歌时便会带着对春天的喜爱之情进行歌唱。

　　（四）故事悬念设置法孩子们对故事十分喜欢，简短的故事能将孩子带到故事情节中去，但是在故事的结尾设置悬念，让幼儿去猜测，去思考，更加激发了孩子对活动的好奇心。如，在新授《蝴蝶花》这首歌时，先给孩子生动地讲个小故事：一天，小宝和奶奶到公园区玩，突然发现路边有一只漂亮的花蝴蝶，于是，他轻轻地走过去，眼看都要走到跟前了，可是为什么蝴蝶一点都不害怕呢，也不飞走呢？请小朋友想想，这到底是为什么呢？当小朋友自由猜测后，老师小结答案：原来是一朵美丽的蝴蝶花。通过生动的故事讲解和悬念的设置，不但激起了幼儿的兴趣，还将歌词呈现在孩子面前，孩子在不经意中就熟悉了歌词，学起歌来也更快了。