论文：浅谈让幼儿从“要我唱歌”向“我要唱歌”转变的创造性方法(2)

　　（五）画图法很多小朋友都喜欢画画，对老师的示范画也是很常见的，没什么奇特之处，但是却很少见到老师边唱边画的现象，在新授《狮王歌》时，老师先告诉小朋友，今天有个动物到班上来了，老师边示范唱歌边根据歌词的内容画出狮王的头像来，让孩子们不但对狮王感到好奇，同时也激起了孩子也想边唱边画的欲望，同时也为孩子学好该首歌打下了坚实的基础。

　　除此之外还有动作表演法等其他多种教学方法，通过多种方法进行唱歌活动，使孩子们由"要我唱歌"向"我要唱歌"的转变，真正地成为学习的主人。

　　三、在唱歌教学活动中体现动静结合，创设良好的活动氛围建立融洽的师生关系，是唱好歌的首要前提，如果孩子不喜欢一个老师，老师教的再好，也不能收到很好的教育效果。因此，在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐。同时，唱歌活动的特点往往是比较安静的，对于自控力较弱的幼儿来说，是不能坚持坐在小凳子上认真按老师的要求进行唱歌活动的，需将静止的活动转变成动静交替，孩子喜欢的活动形式，才能让整节课生动活泼，才能充分调动孩子学习的积极性。如，歌曲《表情歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，孩子们听着朗朗上口的歌词，便会跟着做动作，很快吸引着孩子们歌唱的兴趣，老师故作惊讶地问："你们都会唱了，会表演了，真了不起"，孩子们在老师的表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；老师趁机说："那我们都来认真学习这首歌，认真表演吧，看谁表演的最棒！"老师将歌曲中所有的歌词和情感体验授予孩子，并用眼神、动作语调等营造教学氛围，这样，整节课孩子将会在富于感染力，轻松、相对自由的教学氛围中，在平等、友好的师生关系中，产生积极学唱歌曲的愿望。

　　四、引导幼儿创造性的唱歌，培养孩子的创新意识有位教育学家曾说过："学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。"在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩子探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好的培养。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，由浅入深的引导幼儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力。

　　五、采用多形式给孩子大胆地表现自己的情感和体验的空间和机会在新授歌曲时，由于时间的关系和孩子的年龄特点，孩子对歌曲的掌握不是十分理想的，需要不断的反复复习，但是，枯燥的单一的唱歌方法又一次将孩子的唱歌兴趣扼杀，怎样让孩子继续当好"我要学习，我要唱歌"的主人，也是教学活动中的重要环节。通过实践研究出几点可行的方法。

　　（一）、好声音领唱法再次复习歌曲时，总有几个会唱的孩子，将他们确定为好声音，由他们来领唱其他孩子唱歌，这样一来，是对唱的好的小朋友的肯定和鼓励，同时也能激发其他小朋友当领唱者，接下来唱歌时会发现孩子们唱歌的激情提高了，兴趣更浓厚了，都能全身心地投入到歌唱活动中去。

　　（二）、小组PK法小组PK也是孩子们十分喜欢的唱歌方式，将孩子们分成两组，一段一段的PK赛唱，或者对唱，或者跟着领唱者PK赛，都能迅速调动孩子们的集体荣誉感，集中孩子的注意力，使孩子认真唱歌。

　　（三）、游戏获胜表演法每次做游戏时，孩子们都十分投入，特别是做《击鼓传花》的游戏，老师放音乐，或者弹刚教过的一首新歌旋律，孩子们传递着花，当音乐停止时，花在谁的手上谁就在集体面前表演节目，或者邀请同伴一起表演节目。将游戏与歌唱结合，既体现了孩子在"玩中学"，也体现了在"学中玩"，不但调动了孩子积极游戏的热情，也把唱歌活动推向了高潮。

　　（四）、家庭老师法孩子们最引以自豪的莫过于在亲人面前展示自己的才能，认为是自己在幼儿园认真所学，老师让孩子回家当家庭老师，在孩子看来，是老师给予自己在幼儿园表现肯定，回家当老师教爸爸妈妈爷爷奶奶时，更有一种自豪感，成就感，不但让家长了解孩子在幼儿园的学习情况，还让孩子对歌唱再一次的巩固复习。

　　六、唱歌教学活动中要善于发现孩子之间相互学习的过程在新授一节唱歌活动后，往往发现只有少数孩子会完整唱完整首歌，其他孩子根本不会清楚的唱歌，只会跟着哼唱。但是，在区域游戏活动时，在餐后小朋友自由活动时，往往会发现几个孩子在一起有模有样的唱起歌来，其他孩子则被他们的表现所吸引，跟着一起唱，当有小朋友唱错时，有的小朋友马上就会做出纠正，有些孩子不承认自己是错的，要找老师来求证，老师乘机进行引导，给出正确的答案，指出怎样唱才最好听，让孩子们继续游戏。第二次唱歌活动时，会惊讶地发现，多数孩子都会唱了，歌词也能唱对，可见，同伴也是孩子最好的老师；因为孩子们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是"儿童教儿童"，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比老师教的更有效。所以在教学过程中，应注意教与学的相互协调，重视孩子间相互学习的过程。