论文：浅谈幼儿语言能力的培养(4)

　　（六）、要丰富孩子的生活知识。丰富的生活是孩子学习语言的好办法。同时,要充分利用广播和电视中的儿童节目,让孩子多摹仿正确的语言,使孩子增加词汇, 学习表情,丰富语调,在潜移默化中提高语言表达能力。

　　（七）、要耐心、认真倾听孩子说话。

　　1．在这方面首先应该克服的是:打断孩子的讲话,不加思索地做出某种结论性的评价或简单地应付。有些家长,往往在孩子刚刚一开口讲话,没等孩子把意思表达充分,就简单地用"啊""哦"去敷衍,或用"知道了!"等方式去打断孩子的话,似乎孩子的话不值得认真对待。

　　2．家长要理解孩子所要表达的意思,有时你可能不理解,不管是理解还是不理解,上述态度都不足取。因为他传给孩子的是一种消极的、漠视的信息,实质是反对、阻止孩子说话。长此下去很容易挫伤孩子的自尊心,遏制孩子说话的积极性。所以家长不但应该有耐心,同时力争让孩子感到家长与他们对话时地位是平等的、朋友式的,而绝非专制式的,这样孩子才能放松。

　　3．在宽松的氛围中,孩子的语言才能充分发展。当家长忙于家务、工作或心情不好时,面对孩子更应注意自我调控,恰当地对待孩子。这样既不挫伤孩子的积极性,又化解了"说"与"听"之间的暂时"矛盾"。

　　倾听孩子说话时要表现出一种认真、关注、感兴趣的态度。从某种意义上讲,听,本身就具有教育和鼓励的意义。

　　总之，幼儿的语言能力是在语言实践中不断提高的。在培养幼儿语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，将对幼儿语言的训练贯穿在幼儿的全部生活中，多创造机会让幼儿说，培养幼儿语言表达的兴趣。让内向的幼儿大胆说，让爱说的幼儿说得好，让全体幼儿都能说会道，应该成为我们每一个幼儿教师的共识。

　　【参考文献】

　　1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中华人民共和国教育部，2001年2.《魅力中国》2009年第4期供稿文/骆秀丽3.《幼儿园教育指导纲要》解读教育司组织编写  江苏教育出版社出版