论文：充实现代幼儿生活 促进幼儿全面发展(3)

　　制定规则是为了更好地开展活动。我们的游戏规则是和孩子们一起来制定的，这样即符合孩子们活动的需要，也容易记住和自我约束。比如固定物品的取放规则，可以自由选择物品，但用完后，一定要整理好放回原处。为了控制人数，我将用挂牌的方式，如果今天的牌子已经用完了，就不能再进去了。小朋友可以自由张贴自己的作品，和带来的资料，但不能破坏或者破坏别的小朋友已经贴在上面的内容。良好游戏规则的建立，保证了游戏顺利的进行开展。

　　如：益智区投放了"挑绷绷"、"弹蚕豆"、"挑游戏棒"等，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。在探索区投放了"拉纽扣"、"捻捻转"等游戏材料，幼儿在自己发现或在老师的引导下发现问题，怎么才使纽扣在双手一开一合拉扯中象着了魔一样飞转起来，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。在美工区增加了泥塑、剪纸、编织等材料，在活动中培养了幼儿的细心和耐心，同时也激励了幼儿大胆实践积极创新，幼儿的审美能力提高了。民间游戏在各区的开展，不仅丰富了幼儿游戏的内容，拓展了幼儿游戏的空间，还为民间游戏与幼儿的一日生活的结合找到了可行的路径。

　　·增加幼儿园游戏活动的内容可以在教学游戏中可以选择一些规则性强、便于集体教学的游戏，如《折纸》《象棋》等。同时，可以让传统益智游戏与主题活动、数学教学活动以及现代益智游戏相结合，丰富游戏的内容、拓展游戏的范围。

　　1、语言游戏中,开展了以发展语言为主的传统益智游戏促进智力发展,例如《点豆豆》、《指鼻子》、《猜谜语》、《绕口令》等。着名教育家乌申斯基说："语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，对一切事物的理解都要从它开始"。"《点豆豆》、《指鼻子》"我引导在游戏前先说，然后结合说进行游戏；《猜谜语》、《绕口令》游戏时我引导幼儿说前先想，把想和说有机会结合起来。这样幼儿需要大脑不断地思考，按照顺序、有条理地说话、游戏，从而促进思维的发展、语言的发展、智力的发展。

　　2、体育游戏中我们可以多选择在户外活动场地进行的体育性传统益智游戏，这样可以使幼儿尽情地投入大自然的怀抱中，呼吸新鲜的空气，沐浴充足的阳光，促使幼儿机体的健康成长。例如：在草地上"推小车"，在泥地上"跳格子"、"跳皮筋"，在花园里"捉迷藏"，孩子们沐浴在阳光雨露之中，顽强的接受外界的变化，促使幼儿呼吸系统和心血管的功能得以提高，增强免疫力。除了进行大肌肉的锻炼外，我们还可选择一些能较好地发展幼儿的基本动作，增强小肌肉的发展的传统益智游戏。例如："挑花线"游戏，用一根绳子，经过幼儿的小手饶，勾、拨、翻后，可以变成好多形态的物体，这样可以锻炼了幼儿的小肌肉群和手眼协调能力。又如：选择"金锁银锁"的游戏，来使幼儿的手口协调，灵活动作等。这些传统益智体育游戏不仅可以促使幼儿骨骼肌肉的发展，锻炼了他们的运动技能和技巧，而且还可以促进了内脏和神经系统的发展，从而达到锻炼身体，增强体质的目的。

　　3、智力游戏中增加传统益智游戏，通过开发逻辑思维能力促进智力发展，例如《石子棋》、《七巧板》、《象棋》等。人的逻辑思维发展的总趋势是从具体形象思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。科学表明4～6岁的幼儿形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维，能够从形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡，这个时期是逻辑思维能力发展的关键期。为此，我将利用生动的课件、形象的图片向幼儿展示象棋、七巧板等传统益智游戏渊源流传的历史，激发幼儿学习的兴趣使他们积极主动的学习。同时，利用想象的翅膀打开幼儿的思路、让孩子们处在问题情景之中思考、讨论与交流，并尝试设计、解决实际问题，使他们在快乐的学习在丰富知识、开阔视野。

　　4、数学游戏中将10以内的分合、加减、排序；图形、分类融入到玩纸牌游戏中，让幼儿在游戏中练习、巩固所学知识；5、棋类游戏中将传统棋类游戏中与现代棋类游戏想结合，提高幼儿游戏的兴趣。

　　·填补过渡环节中的内容幼儿园一日活动包括许多环节从来园到离园，主要有来园、晨锻、教学活动、游戏、进餐、午睡和离园。安排一日活动中，有着许多的过渡环节，如幼儿来园后、离园前、活动前、饭后等环节容易让幼儿产生等待现象在，我们就将传统益智游戏巧妙地渗透在这些环节中，选择一些不受时间、场地限制，玩具携带方便、容易收拢的传统益智游戏，如《折纸》、《七巧板》、《指鼻子》、《猜拳》、《翻花绳》《炒黄豆》、《点豆豆》、《扑克牌接龙》等；这样，不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然，管而不死，放而不乱，还能使幼儿得到充分的自由和发展。

　　（二）.培养了幼儿勇于探索、敢于尝试的能力。

　　在课题实践中我尝试通过师生互动、生生互动、家园互动，诱发孩子主动去玩，边玩边改造，努力让孩子在无尽的快乐中启迪智慧，陶冶情感，充分发挥其想象力和创造力，培养他们主动探索、主动求知的良好品质。