论文：充实现代幼儿生活 促进幼儿全面发展(4)

　　首先，在区角中我创设一个宽松和谐的氛围，让幼儿们在游戏中拥有充分的自由，没有任何干预，没有心理压力，自娱自乐，这样孩子们在玩耍中就可以放开胆量、大胆想象。同时在幼儿出现困难需要帮助的时候，我经常用激励的语言鼓励引导他们，增强他们的自信心，使他们更勇敢、更积极主动的去探索、尝试。经过一年的实践我们班的孩子面对困难都能勇敢面对、坦言接受。

　　另外，让我感到欣慰的是孩子们不仅玩的很开心，而且在玩的过程中接受了知识、掌握了技能。小小的一把剪刀有规律的剪动几下可以变出许多生动的物体，一根细细的红绳在小朋友细嫩的手指上可以变幻出形状各异的图案，幼儿在玩耍的同时发展了想象力、创造力。又如在拨纸牌游戏中幼儿不仅能体验到游戏带来的快乐，而且可以在游戏中练习巩固数的分合、加减、排序、分类、图形认识等知识，提高了数学学习的能力；"弹蚕豆"、"夹弹子"等游戏发展了幼儿手的小肌肉群和手眼协调的能力，促进智力发展，还培养了幼儿共同游戏、并遵守游戏规则的良好习惯等等。

　　使幼儿游戏的内容、操作的材料变得更丰富多彩。在实践中我努力遵循"古为今用"的原则，把握传统益智游戏精华为培养幼儿所用，通过对传统益智游戏的分析改造和多维创编使其能够跟上时代的步伐，永放光彩！同时，在活动中我把传统与现代相结合，将现代益智游戏溶入传统游戏中，增加幼儿游戏的机会和兴趣。提升其现代价值，随着社会生产力的发展和人文地理的变迁，部分游戏或游戏的一部分已脱离了人们的生活实际，失去了原有社会教育功能和娱乐功能，如果一味地摒弃势必造成文化的缺失。有些游戏只要稍加改造，保留其有价值的成分，增加一些新元素，仍不失为一种文化。

　　（三）增进了家园联系和亲子感情。

　　我通过问卷的形式调查幼儿以及家长对传统益智游戏的了解程度，为课题有效的开展和实施提供科学的资料依据和研究策略。在调查中发现90%的幼儿不知道什么是传统益智游戏，只有 15%的幼儿会玩其中的一两种游戏，也只是偶尔玩一下。95%的家长忙于工作很少教孩子玩一些传统的游戏，但他们都对儿时简单的游戏留下非常美好的回忆，家长们也很乐意让孩子学习这些传统游戏。

　　因此在开展传统益智游戏的过程中，我组织了一系列的亲子游戏活动，多次开展了丰富多彩的家园互动游戏，增进了家园、师生、家长与教师、家长与孩子之间的关系，让家长们认识到家庭教育、亲子教育对孩子的重要意义，提高了他们自身的价值观，融洽了家园关系，提高了幼儿教育的社会支持度。

　　一年来我利用幼儿园特有的形式"亲子活动"，在端午节、六一节、中秋节、庆元旦迎新年等活动中，多次把传统益智游戏穿插在其中，让传统益智游戏在欢声笑语中更加富有生命力。在家长反馈的信息中，他们一致认为开展传统益智游戏非常有利于孩子身心健康地成长，把游戏带入家中，不仅给了家长与幼儿沟通的机会，增进了与子女之间的亲情，更重要的是孩子在游戏中表现出来的那份高兴劲儿是父母用其他形式无法给予的，他们强烈地要求我们班一定要多开展这样的游戏，把欢乐带给幼儿，也带给家长。

　　五、研究反思在一年的课题实施中，值得高兴的是我通过查阅书籍、报刊和网上阅读，学习了解了许多有关传统益智游戏的理论知识，编写了一些详细教案和案例，在与同事共的同研讨中增强了自身的文化底蕴，提高业务素质。在实践与研究中，我也深刻地认识到传统益智游戏开发和利用的前景是广阔的；传统益智游戏对我们幼儿教育的价值是重大的、意义是深远的。总之，将传统益智游戏引入幼儿园，对于弘扬传统民族文化，补充丰富益智活动内容，有效提高幼儿益智水平，促进幼儿身心健康发展，有着重要而深远地意义。作为一名幼儿教师，努力把握传统益智游戏精华为培养幼儿所用，让传统益智游戏能够跟上时代步伐，永放光彩是我们现实和长期的使命！

　　参考文献：

　　《蒙特梭利早期教育法》，中国发展出版社出版，作者:玛利亚. 蒙特梭利《中国学前教育史》，人民教育出版社出版，作者：唐淑、钟昭华《学前游戏论》辽宁师范大学出版，作者：丁海东《中华传统游戏大全》，广东人民出版社出版，作者：贺令湖《幼儿游戏理论》，中国林业出版社出版，作者：孙开礼《儿童经典益智游戏大全》中国妇女出版社出版，作者：华力《智力游戏新设计》浙江教育出版社出版，作者：李运庆