“以玩促学”语言教育实践有感(2)

　　例如在组织孩子到校园“找秋天”时，孩子们发现有的树开始落叶了，他们说落叶像蝴蝶，落叶像小船，像一只小鸟什么的，我随即引导孩子发挥想象：落叶娃娃离开大树妈妈会飘向哪里?可以给谁当什么用?然后请孩子们试着编个《落叶旅行记》的故事……顺延着孩子意犹未尽的兴趣还请孩子将自己的想象通过绘画、肢体动作进行表现并配以语言解说来深化感受，体验表述的情趣性。当我把他们的描述记录在彩纸上作为“诗意”的图解朗读给大家听并郑重地展示在主题墙上时，孩子们更是得意非凡，被关注认可的激动之情溢于言表，于是他们讲述的热情更高涨了，常常会三三两两围着植物角的种养植发表自己的“高见”。听听：朱文奇说：“我看我的花象是个在球上跳舞的仙女，好美呀！”赵亦侃说：“看，这只小螃蟹怎么只有四只脚，可能是妈妈吃错药生的怪胎吧！”他们的发言又引来旁边的其他孩子纷纷加入到热烈的交流中，因发现而触发的表达需要使得他们谈兴愈浓！

　　又如：我们还策划开展了“语言广场”活动，选择孩子感兴趣的话题，有关天文地理、社会现象，科学常识、动植物等方面的内容，每周不定期组织活动，形式多样化、童趣化、游戏化。如“小博士的问号”，是用于收集幼儿在生活学习中生发的求知类释疑解疑活动；“帮词语宝宝找朋友”， “智力抢答”，“猜谜语”是用于幼儿学习规范句式、练习生动表达的活动；“热点评论”是孩子们对于一些社会热点、焦点事件的关注评论等……在这其中，“热点评论”颇有针对性和现实意义，有“08奥运”“大家爱护环境”“高楼好还是矮楼好”一些话题，最具特色的数“高楼好还是矮楼好”了，本镇是“三集中”建设示范乡镇，周边村落的住宅日渐集中到镇中心地带，住惯了独门独院的孩子们陆续搬进或即将搬进公寓式的高层住宅，他们或多或少已经感受或接触到住宅楼层的选择问题，于是他们依照个人的生活经验不依不饶地围绕高矮楼层的居住优劣展开了激烈的辩论，并且有孩子在话题结束后有理有据地向父母提出了个人的楼层选择意见，一本正经当上了“参谋”。有生活经验的铺垫，知识学习的冲击，孩子们越加的“跃跃欲说，”不仅在活动中能积极运用语言质疑、释疑、发表见解、课余饭后甚至回到家中仍喋喋不休地与同伴、父母展开各种信息的交流与讨论。

　　类似谈论活动的开展很好地使幼儿在轻松愉悦的氛围中丰富了视野，操练了语言，不仅增进了同伴间的交流，还有效扩充了孩子的知识面，并激发培养了他们的学习兴趣，积累了语言运用的经验，体验了畅快交流的乐趣。

　　三、“玩”中取乐，把握幼儿情感分享点，展现自我、运用激励，使幼儿语犹未尽。

　　比如每年举行的别开生面的“我与爷爷奶奶过重阳节”主题活动，我们首先让孩子当邀请者，将自己设计制作的邀请卡悄悄交给爷爷奶奶，在爸爸妈妈的帮助下准备好“献给爷爷奶奶”的节目和祝福语，最后邀请爷爷奶奶来园过节，观看孩子们的表演并配合孩子们进行亲子游戏。整个活动的设计，始终突出幼儿为主体，并且由于孩子与爷爷奶奶交流的内容源自生活且有共同关心点，在交流过程中，使用语言的频率较高，达到了学习运用，练习巩固的目的。又如园内开展的“串班做客交朋友活动”，扩大了幼儿运用语言进行交际范围的同时，还加深了跨年龄段孩子们相互间的关心和爱护之情。特别是上学期开展的“广告节”系列活动，前期的活动准备与家长进行书面联系，告知活动设想，提出协作要求，在家长的积极配合下，和孩子们一起完成公益广告的广告语、图案的设计和定稿。紧接着就是举行小小广告发布会，发布会现场完全模拟真实情景，达到形象逼真的效果。每个幼儿均以广告员的身份上台发布广告，只见到孩子个个精神抖擞，俨然一副发布员派头、宣读广告语时声音响亮，口齿清晰，无一例外，有的孩子还不时用目光与台下的听众交流，赢得了阵阵掌声。尤其是广告表演周的表演更是精彩，“喝一口，难离手，江阴黑杜酒！”“香香甜甜马蹄酥！”“新桥中心幼儿园，孩子们的快乐家园！”……无论是模仿的电视广告，还是自创的“乡土”广告，孩子们完全融入了广告内容包含的情景之中，台上热闹场景轮番换，场下欢畅笑声一串串，孩子们从活动中充分感受到了表达的愉悦，体验到了运用语言的快乐，他们因此爱上了“广告”，爱上了“说三道四”，渐渐变成了“能说会道”。