幼儿园多媒体课件的设计、制作与评价(4)

　　2．教学过程设计

　　教学过程设计是多媒体课件设计的重要内容。如何安排教学的顺序、如何设计教学的环节、如何使用先进的教学方法、如何控制教学的节奏，以充分发挥多媒体计算机辅助教学的优势和特长，是多媒体课件设计和制作能否成功的关键。

　　教学环节包括教学目标的阐述、教学内容的呈现、教学重点难点的剖析、提问与练习、归纳与总结等。多媒体课件在教学环节的设计上应遵循教学的基本原则和一般规律，合理设计教学环节。

　　教学方法是呈现教学内容、完成教学任务、达到教学目标所采取的方法，如设问法、对比法、归纳法、诱导启发法、交流讨论法等。在多媒体课件设计中确当地运用相应的教学方法，可提高多媒体计算机辅助教学的效率。

　　教学节奏是根据教学内容、教学对象等对教学过程的调节和控制。教学节奏既要符合教学内容的深浅、难易程度和适应教学对象的接收和反应能力，也要符合不同媒体的表现方式。多媒体课件要使用多种不同的媒体来呈现教学内容，教学节奏的快慢与媒体的特点密切相关。在多媒体课件的设计中应准确把握某种媒体的自然节奏，声音、动画的播放要符合人的视听习惯，场景、画面、内容的转换要自然和谐，形成符合教学对象学习心理特点的教学节奏。

　　在幼儿园课件设计中，要克服以课件取代教师艺术体现的倾向，设计制作的课件，应该有助于教师教学艺术的进一步展现。设计课件的目的是为了进一步提高教学效果，让孩子们学得更愉快，让教师教得更轻松。设计的课件要从教学需要和幼儿实际出发，所设计的课件应充分发挥教师的主导和幼儿的主体作用，课件不应成为教和学的障碍。课件应使教学锦上添花，达到教师教学艺术充分体现。

　　3．教学表达设计

　　教学表达设计是指在教学的过程中，采用何种媒体，通过何种方式、方法来表现教学内容的设计。在多课件的设计中应根据教学内容和教学对象的特点和要求，选择一种和几种组合的媒体来表现教学内容。尽量用图形图像、视频、音频、动画及其组合形式。要掌握不同媒体的转换和组接的方法和规律，画面与画面的组接要自然过渡，并设计相应的过渡效果，声音与声音的组接要和谐统一，不要相互干扰，声音和画面的组接要相互配合。在幼儿园课件教学表达设计中，图像素材要注意选用色彩鲜明、构图简单，易于幼儿接受；在音乐素材中要选用节奏明快、清新的乐曲，使幼儿有亲切感；在动画选材上，用幼儿喜闻乐见的卡通人物和故事，使幼儿更容易融入到学习氛围中。

　　4．界面与交互方式设计

　　计算机辅助教学的最大的特点就是它的交互性。计算机辅助教学的交互性来自于多媒体课件的交互界面。课件的交互界面提供了多样化的交互手段，教师或学习者可根据教学的目的和要求进行交互操作。

　　常用的交互方式有键盘输入方式、鼠标点击方式。键盘输入方式一般不需要专门的交互界面，直接用键盘就能实现交互操作。鼠标点击方式一般需要有专门的交互界面攻鼠标点击，如按钮交互响应、菜单交互响应等，也可以不需要专门的交互界面，直接通过鼠标的点击实现交互，如热点交互响应、热对象交互响应等。在幼儿园的课件中，尽量使用鼠标点击，有条件的幼儿园可以使用触摸屏，方便直观，便于幼儿操作。

　　界面也是整个画面的一部分，也要占据一部分屏幕区域。因此界面的设计应和呈现实际教学内容的画面的设计有机地结合起来，统筹安排，合理布局。对交互的反馈信息也要合理表达。界面的设置应新颖别致，界面的风格应前后一致，界面的操作方法要简单明确，不同界面中相同交互方式的操作应保持一致。在幼儿园课件中，交互的信息展现，最好使用图形、动画及声音，便于幼儿接受。

　　1.3 幼儿园课件的基本类型

　　1.3.1 任务6：练习与操练型课件

　　学习目标 了解练习与操练型课件的遵循的原则和基本过程，以适应幼儿园教学工作。

　　[相关知识与技能]

　　课件的类型可根据不同标准的划分。如根据制作软件的不同，可分为Powerpoint课件、Authorware课件、Flash课件等。根据应用环境的不同，分为一般多媒体课件和网络多媒体课件。而根据计算机辅助教学的形态和教学功能来分，课件可分练习与操练型、模拟型及游戏型课件等几种基本的类型。

　　练习与操练型课件是发展和应用最早的一类CAI软件，是实现程序教学的基本方式。练习则是为了获得一种过程性技能技巧。它通过一系列问题，让幼儿一方面建立知识间的联想联系，另一方面还要具有掌握在何时应用何种知识、作何种决定的能力，形成一种习惯性的过程性技能。操练是通过大量的术语与事实间的重复对比联系，帮助幼儿建立起有关事物之间联系的联想记忆和某些规律的快速回忆。

　　练习与操练型课件应遵循的原则是：（1）小步子原则；（2）积极反馈原则；（3）及时强化原则；（4）自定步调原则。

　　练习与操练型课件的基本过程是，计算机逐个或一批批地向幼儿提出问题，当幼儿给出回答后，计算机判断其正确情况，并根据幼儿回答的情况给予相应反馈，以促进幼儿掌握某种知识与技能技巧。