幼儿园多媒体课件的设计、制作与评价(5)

　　操练与练习的教学方式都是通过大量的提问-回答－判断反馈，使幼儿建立起问题与回答之间的牢固联系，从而理解与掌握该项知识与技能技巧。

　　操练与练习的"提问-回答"过程反复进行，直至达到教学目标为止。判断目标是否达到的方式很多，有（1）时间已到，或是问题总数己经达到一定数量，这时通常要告诉幼儿其练习成绩和课件目标成绩的差距。（2）幼儿回答正确次数已到，这时往往告诉幼儿其所用时间和最快者的差距。（3）问题的难度已达预期目标。在某些课件中，这些目标达到的情况还被记录下来，作为分析幼儿对知识掌握情况的资料，影响到下面教学内容单的选择。

　　1.3.2 任务7：模拟型课件

　　学习目标 了解模拟型的遵循的原则和基本过程，以适应幼儿园教育教学实际。

　　[相关知识与技能]

　　模拟型课件利用计算机模拟自然科学或社会科学的某些规律，产生种与现实世界相类似的现象，供幼儿观察，帮助幼儿认识、发现和理解这些规律与现象的本质。其特点是：（1）激发学习动机。模拟的对象对幼儿来说是一个未知的世界，对未知世界的好奇心有助于幼儿去探索其中的奥秘。（2）时效性。模拟对象的实际时间和空间尺度可能很大或很小，一般不易为幼儿接触或观测。通过计算机模拟则不受时间和空间的限制。（3）安全性和经济性。（4）重复性。所以，模拟型课件近年来逐步受到许多教育学家和心理学家的注意，被认为有助于培养幼儿的能力，成为发展较快的一种课件类型。

　　[知识拓展]

　　演示模拟

　　把计算机当作挂图和电视屏幕，通过向幼儿演示各种图像、动画、图表和描述进行教学活动。如课件中提供森林动物王国、海洋探宝、天空飞翔等不同教学场景，让幼儿根据各种动物的生活习性进行分类演示、模拟。计算机产生的模拟艺术形象一般不如录像那么逼真，但是可按照幼儿的反应和请求而变化，既适应了幼儿的能力和基础，又活跃了教学气氛，调动起幼儿思考与学习的积极性。

　　1.3.3 任务8：游戏型课件

　　学习目标 了解游戏型的遵循的原则和基本过程，以符合幼儿的学习规律和认知规律。

　　[相关知识与技能]

　　游戏型课件寓教学于游戏之中。课件提供和控制一种富有趣味性和竞争性的教学环境，激发幼儿的学习动机，使幼儿在富有教学意义而且教学目标明确的游戏活动中得到训练或是有所发现，取得积极的教育效果。游戏型课件与电子游戏不同。电子游戏没有教学目标，没有教学内容，也不考虑教学策略，其目的是让使用者得到娱乐，最多是训练了使用者的手眼联动操作。游戏型课件强调教学性，有着明确的教学目标和具体的教学内容，并且含有经过仔细考虑的教学策略。

　　游戏型课件应该具有如下一些特点：（1）教学目标与游戏竞争目标的一致性。即从初始状态出发，经过游戏参与者的决策和动作，最后一定能够达到的胜、负或平局状态；游戏竞争目标的实现也是教学目标的实现。（2）积极的参与性。必须有两方或以上的游戏参与者，其中的一方可以由计算机扮演，学习者要积极地参与游戏竞争。（3）明确的游戏规则，即游戏参与者采取决策和动作时所必须遵守的规则约定，规则应包含所要达到的教学目标，所要教学的规律与知识。（4）娱乐性和趣味性。为了达到寓教于乐的教学效果，游戏性课件要有很强的娱乐性和趣味性，包括生动活泼的画面、恰如其分的音乐，巧妙的构思，夸张的想象等。（5）时间性，即游戏应在有限时间内到达目标状态，而不是无休止地一直继续下去。

　　[知识拓展]

　　1．操练与练习方式的游戏

　　一部分游戏型课件实质上是游戏式的操练与练习。由于游戏的方式大大刺激了幼儿的学习积极性，在娱乐中学习知识，因此能取得较好的教学效果。

　　2．模拟方式的游戏

　　另一种游戏型课件是把模拟与游戏结合起来，让幼儿在有竞争性的模拟环境中思索、探讨、尝试、发现错误和纠正认识，从而在掌握规律和事实的同时，还学会寻找规律、做出决策的方法，培养幼儿适应现实和应变的能力。

　　应用游戏型课件进行教学活动时，教师必须注意引导作用，不能让它沦为普通的游戏，而应通过引导、启发、归纳等引导幼儿注意其教育内容，达到教育目标。

　　1.4 幼儿园课件的制作工具与规范

　　1.4.1 任务9：幼儿园课件的制作工具

　　学习目标 了解课件制作的常用工具，掌握课件制作的规范

　　[相关知识与技能]

　　幼儿园课件的制作工具

　　课件的制作是在课件设计的基础上，用编程语言或编著软件将课件的内容按预定的结构和方式组成一个完整的课件程序，并经过必要的后期处理，形成课件成品的过程。

　　对于幼儿教师来说，幼儿园课件制作主要采用课件编著软件。大部分的编著软件界面友好、使用方法简单，经过简单的培训就能掌握。这方面的软件很多，可分为基于图标和流程线的多媒体编著软件、基于卡片和页面的多媒体编著软件、基于时间轴的多媒体编著软件和基于网页制作的多媒体编著软件。